二語(yǔ)課堂中結(jié)對(duì)寫作的效果——與單獨(dú)寫作進(jìn)行對(duì)比.pdf

1、寫作通常是一種單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)，然而近些年的研究發(fā)現(xiàn)，合作寫作是有一定的優(yōu)勢(shì)的。相關(guān)的研究表明，合作寫作，（或者說(shuō)，結(jié)對(duì)寫作）能幫助參與者解決與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題，并且與單獨(dú)寫作相比，結(jié)對(duì)寫作產(chǎn)生的文章要更精確一些。
　　本研究對(duì)二語(yǔ)課堂中的結(jié)對(duì)寫作與單獨(dú)寫作進(jìn)行了對(duì)比研究，試圖發(fā)現(xiàn)結(jié)對(duì)寫作的優(yōu)勢(shì)所在。63名來(lái)自山西某所大學(xué)管理系質(zhì)量管理專業(yè)的大二學(xué)生參加了此次實(shí)驗(yàn)。這63名學(xué)生被分為了兩組：其中42名學(xué)生進(jìn)行兩人一組的結(jié)對(duì)寫作，共形成

2、了21個(gè)實(shí)驗(yàn)組；另外21名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)寫作，共形成21個(gè)對(duì)照組。他們需要在一定時(shí)間內(nèi)完成一篇英文議論文的寫作，寫作材料來(lái)自2011年6月份的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，主題是“網(wǎng)購(gòu)”，四級(jí)要求的寫作時(shí)間為30分鐘，但考慮到學(xué)生的水平和錄音耗費(fèi)的時(shí)間，兩個(gè)組均被要求在40分鐘內(nèi)完成作文寫作。實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)研究問(wèn)題關(guān)注的是，是否結(jié)對(duì)寫作組在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯和格式方面比單獨(dú)寫作組的表現(xiàn)更好。通過(guò)兩組評(píng)分員對(duì)他們的寫作進(jìn)行分析型評(píng)分，T-檢驗(yàn)結(jié)果表明

3、，實(shí)驗(yàn)組在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和詞匯方面比對(duì)照組表現(xiàn)要好，而在語(yǔ)法和格式兩個(gè)方面，兩組并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異。筆者認(rèn)為可能的原因有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生本身水平比較低，即使兩人合作，很多語(yǔ)法問(wèn)題也無(wú)法解決；另一個(gè)是時(shí)間分配問(wèn)題，也許實(shí)驗(yàn)組因?yàn)橐懻?，所以?yīng)該分配給更多的時(shí)間來(lái)完成寫作。以上就是本研究所關(guān)注的第一個(gè)問(wèn)題。
　　第二個(gè)研究問(wèn)題主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)組錄音的轉(zhuǎn)寫內(nèi)容而展開。在整個(gè)寫作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組用手機(jī)錄音記錄下了兩人討論的內(nèi)容。筆者試圖對(duì)對(duì)話

4、中所產(chǎn)生的語(yǔ)言經(jīng)歷（LREs）進(jìn)行研究：關(guān)于語(yǔ)法、詞匯以及格式的討論分別有多少？是否語(yǔ)言經(jīng)歷得到了合理的解決？最后的結(jié)果表明，在714個(gè)語(yǔ)言經(jīng)歷當(dāng)中，60％是關(guān)于詞匯的討論，還有25%是語(yǔ)法方面的討論，剩下的15%是針對(duì)格式進(jìn)行討論的。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言經(jīng)歷的結(jié)果進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)組兩人的討論中，60%的問(wèn)題能夠得到正確的解決，另外有40%不能得到合理解決，其中23%的討論結(jié)果是錯(cuò)誤的，還有17%的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起