大學(xué)生反思性英語學(xué)習(xí)實(shí)證研究.pdf

1、近三十年來，反思性學(xué)習(xí)這一概念引起了應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的極大關(guān)注。反思性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)者能夠通過特定的策略培訓(xùn)獲得并不斷發(fā)展自身的能力，所以有關(guān)反思性學(xué)習(xí)的研究不斷涌現(xiàn)。
　　本研究重點(diǎn)關(guān)注一次旨在提高學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐，以檢驗(yàn)這次教學(xué)實(shí)踐是否會(huì)對學(xué)生的反思能力有所促進(jìn)。本研究的對象是來自天津工業(yè)大學(xué)的50名非英語專業(yè)大學(xué)生。在為期12周的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，老師在課堂教學(xué)中介紹一些反思性學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及兩種常見的

2、反思活動(dòng):反思性寫作和同伴測評。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成反思性寫作。在研究的最后，10名隨機(jī)選擇的學(xué)生接受詳細(xì)的訪談，以獲得學(xué)生對于反思性學(xué)習(xí)策略更為直接和深入的認(rèn)識(shí)。反思性調(diào)查問卷在教學(xué)實(shí)踐開始之前和之后分別進(jìn)行，用于測量學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力是否有顯著差異。
　　研究結(jié)果表明，為期12周的培訓(xùn)對學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力有積極的作用。學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力在實(shí)驗(yàn)之前和之后存在顯著性差異。兩種反思性活動(dòng)對于提高學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力起到了很大的