中國學(xué)習(xí)者對英文完成體處理的速度-母語詞匯體的影響.pdf

1、英語動詞的時和體一直是英語研究的焦點。而英語動詞的完成體在英語作為外語的教學(xué)中，更是研究者一直關(guān)注的重點和難點。母語為漢語的中國學(xué)習(xí)者對英語完成體的習(xí)得情況就不樂觀。有研究表明，動詞語法體的習(xí)得會受到其詞匯體的影響。為此，本文通過對比漢英動詞詞匯體的異同，考察了中國學(xué)習(xí)者對英語完成體的習(xí)得是否會受到母語詞匯體的影響。
　　 本研究根據(jù)受試的英語水平將其分為3個層次：初級(高一)、中級(大一)和高級(英語語言學(xué)研究生)。每層次選取

2、30名受試。他們的任務(wù)是在計算機上完成基于E-Prime軟件實施的反應(yīng)時實驗，然后接受一份關(guān)于英語動詞熟悉度的調(diào)查。根據(jù)動詞詞匯體所屬種類在漢英兩種詞匯體體系中的對應(yīng)關(guān)系，本研究將考察的30個英語動詞分為兩類：一一對應(yīng)和非一一對應(yīng)。反應(yīng)時實驗材料由該30個動詞的英語完成體表達組成。由于每個動詞的英語完成體表達有語法上正確和語法上錯誤兩類，所以材料共包含60個英語完成體句子。
　　 該研究有兩個自變量：受試的英語水平和同一動詞的詞

3、匯體所屬種類在漢英兩種詞匯體體系中的對應(yīng)關(guān)系。前者有3個水平：初級，中級和高級。后者包含2個水平：一一對應(yīng)和不一一對應(yīng)。本研究的因變量是受試對英語完成體的反應(yīng)時。因此，該研究采用的是3×2的混合設(shè)計(受試間因素是受試水平，含3個；而受試內(nèi)因素是動詞詞匯體漢英對應(yīng)關(guān)系類型，有2個)，是從心理語言學(xué)視角考察母語影響是否會體現(xiàn)在二語或外語學(xué)習(xí)者對目的語進行短時處理的速度中。
　　 研究結(jié)果表明，母語為漢語的學(xué)生在習(xí)得英語完成體時，受到

4、漢語詞匯體特征的影響。具體表現(xiàn)為中國學(xué)習(xí)者對英語動詞完成體的處理速度受到母語中對應(yīng)的動詞的詞匯體的影響。當同一動詞的詞匯體所屬種類在漢英兩種詞匯體體系中一一對應(yīng)時，中國學(xué)習(xí)者對英語完成體的反應(yīng)時短，正確率高；當動詞的詞匯體所屬種類在漢英兩種詞匯體體系中不一一對應(yīng)時，中國學(xué)習(xí)者對英語完成體的習(xí)得會受其母語時體特征的影響，表現(xiàn)為反應(yīng)時較長。
　　 此外，當動詞的漢英詞匯體不一一對應(yīng)時，隨著學(xué)習(xí)者英語水平的提高，學(xué)習(xí)者克服母語時體特征

5、干擾的能力逐漸提高，漢語時體特征的干擾作用逐漸減弱。初級學(xué)習(xí)者受母語詞匯體的干擾影響最大，而高級學(xué)習(xí)者由于已經(jīng)基本建立起英語的體概念，因此，較前兩個層次對英文完成體的使用明顯要好。
　　 本研究在理論上和方法上有一定的貢獻。在理論上，通過對母語動詞詞匯體特征對中國學(xué)習(xí)者處理英語動詞完成體的速度的影響的研究，本研究的結(jié)果進一步證實、豐富了母語對二語或外語時體習(xí)得有遷移影響的理論。在研究方法上，本研究的數(shù)據(jù)是通過心理反應(yīng)時實驗來收集