介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)對(duì)比分析——基于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)翻譯的實(shí)證研究.pdf

1、眾所周知，錯(cuò)誤在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中在所難免，因此糾錯(cuò)也是語(yǔ)言教學(xué)中的重要組成部分?；诳死甑妮斎爰僬f，情感過濾理論;施密特的注意理論以及紐南的學(xué)習(xí)者中心理論，本論文旨在對(duì)比研究介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)課堂翻譯糾錯(cuò)能力的影響。本文討論了三個(gè)主要問題:(1)介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)是否對(duì)提高大學(xué)生的翻譯水平有益？(2)介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)，哪種糾錯(cuò)方式對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力更有影響？(3)介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系是什么

2、？
　　該研究以2013年9月至2014年2月在上海師范大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)為期16周（一個(gè)學(xué)期）的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為根據(jù)。受試者為82名第三學(xué)期已經(jīng)通過了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的二年級(jí)學(xué)生。為了遵守教育公平原則，本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均為全體受試者。實(shí)驗(yàn)期間，要求全體受試者每周進(jìn)行一次大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)翻譯的小測(cè)試（前測(cè)，中測(cè)以及后測(cè)的數(shù)據(jù)）。此外，前測(cè)后，受試者需要填寫一份關(guān)于糾錯(cuò)類型傾向的問卷;后測(cè)中，5名學(xué)生自愿參加口頭報(bào)告的實(shí)驗(yàn)，主要描述翻譯糾錯(cuò)

3、過程中以及結(jié)束后的心理認(rèn)知活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)均有益于提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平。(2)綜合各種因素，介入式糾錯(cuò)在短期內(nèi)效果明顯優(yōu)于內(nèi)省式糾錯(cuò)，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，內(nèi)省式糾錯(cuò)有逐漸趕超介入式糾錯(cuò)的趨勢(shì)。(3)在教學(xué)實(shí)踐中，介入式糾錯(cuò)與內(nèi)省式糾錯(cuò)密不可分，介入式糾錯(cuò)是內(nèi)省式糾錯(cuò)的基礎(chǔ)，內(nèi)省式糾錯(cuò)是介入式糾錯(cuò)的最終目標(biāo)。
　　總體而言，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)中受益于介入式糾錯(cuò)和內(nèi)省式糾錯(cuò)教學(xué)。兩者都對(duì)提高學(xué)生