從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論角度研究中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)書面語(yǔ)發(fā)展.pdf

1、從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論角度研究中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)書從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論角度研究中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)書面語(yǔ)發(fā)展面語(yǔ)發(fā)展AStudyofChineseStudents’EnglishWritingDevelopmentfromthePerspectiveofDynamicSystemThey學(xué)科專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生：楊慶英指導(dǎo)教師：張振虹副教授天津大學(xué)文法學(xué)院二零一四年五月天津大學(xué)2014屆外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)論文1摘要近年來，動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理

2、論作為二語(yǔ)習(xí)得發(fā)展研究領(lǐng)域的前沿理論在歐美國(guó)家逐漸興起并有所發(fā)展。作為在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域引入動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的第一人，LarsenFreeman（1997）認(rèn)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)是基于使用、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不是一個(gè)線性過程，學(xué)習(xí)者并不是掌握了這個(gè)項(xiàng)目，再轉(zhuǎn)向下一個(gè)項(xiàng)目，甚至單個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)曲線也不是線性的，而是布滿了峰和谷、進(jìn)步和倒退。deBot（2007）指出，二語(yǔ)發(fā)展中常常在各個(gè)層次分布有多個(gè)“吸態(tài)”，即在時(shí)間流逝中某個(gè)動(dòng)態(tài)子系統(tǒng)可能會(huì)停

3、留的某個(gè)優(yōu)先狀態(tài)，而那些明顯的非優(yōu)先狀態(tài)叫做“斥態(tài)”，語(yǔ)言發(fā)展是從一個(gè)吸態(tài)到另一個(gè)吸態(tài)的非線性過程。對(duì)二語(yǔ)書面語(yǔ)發(fā)展的研究是我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得發(fā)展領(lǐng)域研究一直關(guān)注的問題之一，主要從復(fù)雜性、流利性和準(zhǔn)確度三個(gè)角度描述（黃羅丹，2009），但基本都在簡(jiǎn)化論（Reductionism）的范式下進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)二語(yǔ)書面語(yǔ)水平以線性態(tài)勢(shì)逐漸趨近母語(yǔ)的宏觀順序和規(guī)律性，很少嘗試去描繪學(xué)習(xí)者二語(yǔ)書面語(yǔ)發(fā)展過程中大量“混亂的細(xì)節(jié)”，而在這些“混亂的細(xì)節(jié)”中，卻包含

4、著大量對(duì)理解二語(yǔ)發(fā)展有突破性價(jià)值的重要信息。Verspo（2008）提出縱向個(gè)案研究是二語(yǔ)發(fā)展研究的典型方法，即，從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)角度近距離地觀察個(gè)體變異性是發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)發(fā)展模式的關(guān)鍵步驟。本研究以天津市初一四名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行為期半年的跟蹤研究探究他們的書面語(yǔ)言在復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性方面的變化特點(diǎn)同時(shí)從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論角度分析這些變化的綜合原因?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平提供指導(dǎo)依據(jù)。本次研究得出以下結(jié)論:首先隨著學(xué)習(xí)的深入，四名英語(yǔ)

5、學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性分別呈現(xiàn)出非線性變化發(fā)展趨勢(shì)并且沒有明顯的規(guī)律性。第二四名學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性發(fā)展軌跡并不一致，呈現(xiàn)出不平衡發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)出相互促進(jìn)或競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。三個(gè)角度彼此表現(xiàn)出此消彼長(zhǎng)或同進(jìn)同退的現(xiàn)象但增減幅度也有差別。第三影響這些變化的因素是多方面的包括內(nèi)在與外在兩個(gè)部分。這些因素交互作用影響書面語(yǔ)復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性的變化。本研究具有一定的實(shí)踐意義對(duì)語(yǔ)言教學(xué)也有一定的啟示。同時(shí)本研究也存在一定