大學(xué)英語教學(xué)中語碼轉(zhuǎn)換的語用研究.pdf

1、語碼轉(zhuǎn)換是語言交際和跨文化交際中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。近年來，應(yīng)用語言學(xué)家和語言教師基于二語習(xí)得理論和課堂實(shí)際教學(xué)探討語碼轉(zhuǎn)換在語言教學(xué)中的作用，論證課堂語碼轉(zhuǎn)換的模式及其功能，有效地促進(jìn)了第二語言教學(xué)的研究和發(fā)展以及教學(xué)實(shí)踐。課堂語碼轉(zhuǎn)換研究起始于20世紀(jì)70年代中期的美國雙語教育研究，隨后受到世界其它各國語言學(xué)者的極大關(guān)注，他們從會(huì)話分析、社會(huì)語言學(xué)、語用學(xué)等角度研究課堂語碼轉(zhuǎn)換。研究人員發(fā)現(xiàn)，課堂語碼轉(zhuǎn)換也是一種普遍的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)策略

2、。他們認(rèn)為師生在課堂上使用母語并不是因?yàn)槟芰θ毕?，而是為了有助于理解和學(xué)習(xí)。 自加拿大的沉浸式方法被引入中國后，中國大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行較大的改革。越來越多的學(xué)者和教師主張以英語為無標(biāo)記語言授課，盡量避免使用母語，目的在于讓學(xué)生最大限度地接受英語輸入。但是，通過對(duì)東北大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)課堂的研究和調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象卻非常普遍。教師們感到在英語課堂上，語碼轉(zhuǎn)換是一種有效的教學(xué)策略。這與多數(shù)研究人員的主張背道而馳。因此，

3、課堂語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象引起了語言教師的強(qiáng)烈關(guān)注。目前的研究試圖找出語碼轉(zhuǎn)換在大學(xué)英語教學(xué)中的語用功能和作用、教師使用語碼轉(zhuǎn)換作為一種語用策略的動(dòng)機(jī)以及語碼轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的作用。 本文介紹了語碼轉(zhuǎn)換的定義、種類以及對(duì)語碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行研究的不同方法，并且對(duì)東北大學(xué)的大學(xué)英語課堂進(jìn)行實(shí)料搜集；應(yīng)用順應(yīng)理論和標(biāo)記模式，對(duì)課堂上搜集的教師語碼轉(zhuǎn)換的實(shí)例進(jìn)行了語用功能分析；對(duì)10名教師和20名學(xué)生進(jìn)行了訪談，從雙方的不同視角深入探討和分析了教