測(cè)試環(huán)境下中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口頭評(píng)論中標(biāo)記語(yǔ)使用特征研究.pdf

1、本研究的焦點(diǎn)是描述英語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生在測(cè)試環(huán)境下口頭評(píng)論中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用情況，旨在描述學(xué)習(xí)者標(biāo)記語(yǔ)使用的一般規(guī)律，探究學(xué)習(xí)者標(biāo)記語(yǔ)使用與口語(yǔ)水平的關(guān)系。 本次研究的口語(yǔ)語(yǔ)料選自中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(簡(jiǎn)稱SWECCL)，抽取全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)口語(yǔ)考試中學(xué)習(xí)者基于評(píng)論測(cè)試任務(wù)所產(chǎn)出的語(yǔ)料，共計(jì)30個(gè)樣本。根據(jù)口頭評(píng)論任務(wù)的測(cè)試成績(jī)，所選樣本分成高分組和低分組。標(biāo)記語(yǔ)的分類以Philip的框架為基礎(chǔ)，結(jié)合Fraser及王立非和祝

2、衛(wèi)華的分類，重點(diǎn)考察語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)和語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)兩大類的使用情況，其中語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)分為附加性標(biāo)記語(yǔ)以及時(shí)空順序、對(duì)比、因果、讓步和選擇性標(biāo)記語(yǔ)；語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)包括有意義填充語(yǔ)和無意義填充語(yǔ)。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，有以下主要發(fā)現(xiàn)： 一、總體上，語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)的使用頻次明顯高于語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)，這個(gè)取向在一定程度上反映了中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)特征，因?yàn)橄鄬?duì)于語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)，學(xué)習(xí)者更傾向于把語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)當(dāng)作一種交際策略來使用。 二、在所有類型的標(biāo)記語(yǔ)中，and

3、的使用頻次最高(34％)。但and用作語(yǔ)用標(biāo)記(71％)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于用作語(yǔ)篇標(biāo)記(29％)，這一結(jié)果驗(yàn)證了如前所述，即學(xué)習(xí)者更多地將語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)作為一種交際策略來使用，同時(shí)也說明了說話者出于需要將and用作語(yǔ)篇組織的一種手段或作為延續(xù)話語(yǔ)的策略。 三、語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)的六種類型中，附加性標(biāo)記語(yǔ)的使用頻次最高，其后依次為時(shí)空順序、對(duì)比、因果性標(biāo)記語(yǔ)，此外，這三類標(biāo)記語(yǔ)的頻次也較為接近。然而，學(xué)習(xí)者幾乎沒有使用讓步和選擇標(biāo)記語(yǔ)。上述結(jié)果表明，學(xué)

4、習(xí)者所使用的語(yǔ)篇類標(biāo)記語(yǔ)僅足以表達(dá)簡(jiǎn)單的邏輯或語(yǔ)義關(guān)系，而讓步和選擇類標(biāo)記語(yǔ)的超低頻次則與口頭測(cè)試任務(wù)有關(guān)，也與這類標(biāo)記語(yǔ)本身不具口語(yǔ)特征有關(guān)。 語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)中，無意義填充語(yǔ)的使用頻次(77％)遠(yuǎn)高于有意義填充語(yǔ)(23％)，說明語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)在多數(shù)情況下被用作一種交際策略而非語(yǔ)篇策略。 四、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在標(biāo)記語(yǔ)頻度上，高分組和低分組之間的差異不具有統(tǒng)計(jì)意義。然而，兩大類型標(biāo)記語(yǔ)在高低分組的分布情況表明，高分組比低分

5、組更傾向于使用語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)，相反，語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)后者則比前者使用得多，說明高分組學(xué)習(xí)者具有更強(qiáng)的語(yǔ)篇組織能力，而低分組學(xué)習(xí)者在口頭表達(dá)中則傾向于利用語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)，以此掩蓋自身口頭能力不足。 五、相關(guān)分析表明，語(yǔ)篇標(biāo)記語(yǔ)與測(cè)試者的口語(yǔ)成績(jī)無顯著相關(guān)性，而語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)則與測(cè)試者的口語(yǔ)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)。案例分析表明兩類語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)和口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性是由無意義標(biāo)記語(yǔ)的過度使用引起的。由此可見，語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)的使用情況可以作為衡量學(xué)生口語(yǔ)水平差異的一項(xiàng)指