語法構(gòu)式和可供性——中國學(xué)生解讀英語句子的兩個機制.pdf

1、動詞、句子形式和句子意義三者之間的關(guān)系一直是理論語言學(xué)和心理語言學(xué)有關(guān)句子處理模式關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為動詞能夠投射其自身的論元結(jié)構(gòu)，從而能夠預(yù)測句子的句法框架和語義框架，因此動詞在句子意義理解過程中發(fā)揮決定性的作用。然而，近年來隨著構(gòu)式語法的發(fā)展，這一動詞中心論的觀點受到了挑戰(zhàn)。構(gòu)式語法(Construction Grammar)的代表人物之一Goldberg通過對動詞論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語法研究，提出了句子形式和意義之間聯(lián)接的新概念一論

2、元結(jié)構(gòu)構(gòu)式(argument structure constructions)。相關(guān)的實證研究(Bencini&Goldberg，2000；Dong Yanping&Liang Junying，2004)也證明，論元結(jié)構(gòu)構(gòu)式在句子意義的理解中發(fā)揮重要作用。 Kaschak&Glenberg(2000)將Goldberg關(guān)于句子形式和意義之間關(guān)系的構(gòu)式語法觀點融入到標(biāo)引假設(shè)中，提出了句子理解的新模式。標(biāo)引假設(shè)是關(guān)于句子處理模式的理

3、論，由Glenberg＆Robertson(1999)提出。該假設(shè)認(rèn)為句子意義的解讀需要三個過程：(1)將句子中的詞和詞組標(biāo)引(：indexing)或映射(mapping)到現(xiàn)實客體，或該客體在大腦中的心理表征(mental representation)；(2)從客體中提取可供性(affordances)(Gibson，1979)；(3)將提取的可供性合并(meshing)成一系列連貫的動作，這一過程受句法和客體本身生理特點的限制(K

4、aschak＆ Glenberg,2000：508)。 本文以論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語法研究和標(biāo)引假設(shè)為理論指導(dǎo)，提出并驗證中國學(xué)生解讀英語句子的兩個機制：語法構(gòu)式和可供性?；贙aschak&Glenberg(2000)的實證研究，我們以中國英語學(xué)習(xí)者為對象，通過其解讀含有新創(chuàng)名轉(zhuǎn)動詞的句子及新創(chuàng)名轉(zhuǎn)動詞的意義來驗證語法構(gòu)式在句子意義解讀過程中的作用。本文認(rèn)為：語法構(gòu)式和可供性在中國學(xué)生解讀英語句子的過程中發(fā)揮作用，前者與特定的構(gòu)式意

5、義相聯(lián)，為句子解讀提供特定的情景或目標(biāo)；后者為句子具體意義的解讀提供更為詳盡的信息。同時，構(gòu)式意義限制下的可供性的提取和合并過程將影響句子解讀能否順利進(jìn)行。 本文的研究價值之一在于，通過對中國學(xué)生解讀含有新創(chuàng)名轉(zhuǎn)動詞句的實證研究，從二語習(xí)得方面驗證了Goldberg關(guān)于句子形式和意義之間關(guān)系的構(gòu)式語法觀點以及論元結(jié)構(gòu)構(gòu)式在中國學(xué)生理解英語句子中的心理現(xiàn)實性。其次，我們以中國學(xué)生的英語水平作為參數(shù)進(jìn)行的相關(guān)實證研究驗證了中國學(xué)生對