合作學習對英語為外語的學生英漢翻譯能力提高的作用.pdf

1、合作學習自20世紀70年代在美國興起以來，一直受到西方國家教育屆的關(guān)注。合作性學習是有指導地使用小組教學，讓學生們在一起學習，使所有學生的學習效果最大化。國內(nèi)外很多研究已經(jīng)證明合作學習對不同學科在成績提高方面都有積極作用，大量合作學習對外語教學的研究也表明這一教學方式對語言教學很多方面有積極作用。國內(nèi)以往對合作學習在英語教學中的作用的研究大多集中于英語綜合教學以及閱讀和寫作方面。而本文則聚焦?？圃盒Ｓ⒄Z作為外語（EFL）的學生的英漢翻譯

2、課堂，研究合作學習對其英漢翻譯技能提高的作用。
　　 本研究采用實證研究的方法探究英語作為外語的學生在經(jīng)過合作學習實踐后對合作學習的態(tài)度以及實驗組和控制組在試驗后的英漢翻譯質(zhì)量上有無差異，以期探索更為科學有效的英漢翻譯教學方式，并為進一步的研究提供參考。實驗班在一學期的實驗過程中在英漢翻譯教學環(huán)節(jié)采用了合作學習的教學方式，而對照班依舊沿用傳統(tǒng)的教學方法。同時作者在實驗班進行課堂觀察及問卷調(diào)查。本文報告的實驗研究數(shù)據(jù)來自作者對這兩