國家課程校本化實(shí)施方案

1、1關(guān)于國家課程的校本化關(guān)于國家課程的校本化國家新一輪課程改革背后的深意在于授予學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。課程改革的主要任務(wù)是推進(jìn)國家課程的最優(yōu)化實(shí)施，而國家課程最優(yōu)化實(shí)施的唯一途徑就是國家課程校本化。開設(shè)校本課程的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從課程的現(xiàn)實(shí)化角度而言，只存在具體化了的學(xué)校課程，而不存在什么抽象的國家課程、地方課程。如果從2001年6月國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議算起，新一輪課程改革已走過了12年的時(shí)間。應(yīng)該說，課程改革

2、取得了重要成果，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在課程價(jià)值方面，人們更加重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)；在教學(xué)方式方面，人們更加重視自主、合作、探究教學(xué)；在課程管理方面，人們更加重視學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生對課程的選擇權(quán)；在課程自主權(quán)方面，人們更加重視校本課程的建設(shè)。但是，圍繞人們對課程改革本質(zhì)的認(rèn)識，仍存在許多值得探討的問題。關(guān)于課程改革的本質(zhì)關(guān)于課程改革的本質(zhì):我們知道，國外許多學(xué)校教師上課有課程大綱，卻沒有統(tǒng)一的教材，至于用什么教材教

3、，則屬于教師的自主權(quán)。我國長期以來形成了以綱為綱、以本為本的教學(xué)格局。這里的“綱”就是國家規(guī)定的統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這里的“本”就是國家規(guī)定的統(tǒng)一的教材。教師的教學(xué)要依“綱”扣“本”，可以說教師沒有任何課程自主權(quán)。國家新一輪課程改革把教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)3理上。關(guān)于校本課程的開設(shè)近年來，不少校長十分重視校本課程的建設(shè)，這是非常可喜的現(xiàn)象。但是，這里有幾個(gè)問題有必要提出來與大家探討：一是校本課程不是課程改革的主要任務(wù)。不少校

4、長談到課程改革時(shí)，其核心似乎都指向了校本課程，校本課程儼然成為學(xué)校課程改革的主要任務(wù)。我認(rèn)為，這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。說到底，校本課程是國家課程的一種有效實(shí)施方式，或者說是國家課程校本化實(shí)施的具體體現(xiàn)。二是開設(shè)校本課程的目的要清晰。開設(shè)校本課程必須有清晰的教育價(jià)值定位。校本課程的價(jià)值定位包括：突出國家課程價(jià)值；突出國家課程價(jià)值指導(dǎo)下的學(xué)校課程價(jià)值；突出學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，等等。三是開設(shè)校本課程的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。有不少校長認(rèn)