四季尋寶班本課程實施方案

1、“四季尋寶四季尋寶”班本課程實施方案班本課程實施方案【班本課程實施背景】我校地處城市之中，這里環(huán)境特殊，學生大多是來自不同地方的混合群體，學前教育的層次又各不相同。與農(nóng)村孩子相比，這些孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本上的那一點介紹，根本無法領會農(nóng)村孩子身處大自然的快樂，因此，當四季來臨時，我們有必要帶領、鼓勵學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。本方案，主要是通過尋找四季，搜集閱讀有關四季的資

2、料，畫四季，唱四季，吟四季，小報展現(xiàn)四季等方式，讓學生自由地表達四季的美麗變化，抒發(fā)對四季的喜愛之情。并通過活動激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情，初步培養(yǎng)學生的語文綜合學習能力。一、指導思想《語文課程標準》指出：“應拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段上午運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能

3、力整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與時間的緊密結合。”新課標還提倡跨領域學習，與其他課程相結合。二、課程目標1、通過走進大自然尋找四季這樣的活動，讓學生感受到四季的美麗景色，了解四季的一些特征，激發(fā)學生熱愛四季、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情，增強學生的環(huán)保意識。2、推進學生與自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，注重學生“三維”目標的培養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。3、通過活動從小培養(yǎng)學生

4、搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣，提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作的能力。4、在生活實踐中培養(yǎng)學生自我約束，自覺遵守秩序，實地進行愛護花草樹木，行為文明等教育。二、課程實施提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。二、活動過程（一）讀春閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌。1.信息來源：一是老師、家長推薦，把適合一年級學生閱讀的作品打印分發(fā)給每個學生。二是同學互相交流，把自己認為寫得好的作品推薦給自己的同桌、好朋友或同組的同

5、學。2.閱讀方式：一是學生自由閱讀，要求學生利用雙休日、課余的時間進行閱讀。二是老師輔導閱讀，一年級的學生理解能力還不夠，老師可利用信息課引導學生閱讀，理解詞句的意思，還可適當引導學生背誦部分重點段落、詞句。此外，學生還可搜集并學唱一些與春天有關的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《小雨沙沙》等等。［設計意圖］一年級下學期的學生，雖然經(jīng)過了一學期的訓練，掌握了一些基本句式，擁有了一些詞匯，但因為“肚中貨不多”，常常感到無法用語言表達自己

6、的情感，或詞不達意。怎么辦呢？擴展課外閱讀、豐富語言積累無疑是個好辦法。根據(jù)“春天”這一主題，學生通過閱讀大量的成語、詩歌、優(yōu)美詞句，充分感受到祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式，詞匯豐富了，同時也培養(yǎng)了學生積累信息的能力。（二）找春1.老師到學校附近初探春景，確定帶領學生春游的路線：學校前面的小河邊、羌溪花園、南二環(huán)旁的田野里。2.選擇一個陽光明媚的下午，帶領學生去春游，允許學生帶照相機、自己喜歡吃的零食，同時請電教老師配合隨

7、行攝像。3.春游過程中，老師要相機引導學生說說看到了什么是什么樣子的，鼓勵他們用活動前閱讀時學會的成語、優(yōu)美詞句，帶領他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。4.指導學生把自己喜歡的景色拍下來，還可師生留影。設計意圖］以往我們上說話課《春天》時，一般都是讓學生看看學校的庫存錄像帶然后上課，學生因為缺乏感性認識，憑空想象，老師感到上課很吃力。大自然是個大課堂，它為學生的學習提供了大量素材，為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間。這次，我們應該給學生創(chuàng)造實踐的機會，