任務(wù)型教學(xué)法在漢語聽說課中的運用—以河北金融學(xué)院韓國留學(xué)生為例.pdf

1、掌握一門語言不僅僅是掌握語言的意義和內(nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會用這門語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有運用目的語進(jìn)行交際的能力。任務(wù)型教學(xué)法以完成任務(wù)為核心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中，將可理解性輸入和輸出在互動中融合，從而自然的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。
　　本文以任務(wù)型教學(xué)法在漢語聽說課中的運用為題。首先介紹了任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)理論，包含任務(wù)型教學(xué)法的定義、理論基礎(chǔ)、基本特征等幾個概念。在理解基本概念的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)計任務(wù)時應(yīng)遵循的

2、原則與實施任務(wù)中應(yīng)注意的問題。其次，介紹筆者實施任務(wù)型教學(xué)法的詳細(xì)背景，為任務(wù)的具體實施做好鋪墊。然后，以筆者所授課班級的教學(xué)案例為研究對象，以課堂實錄的方式生動形象呈現(xiàn)了“怎樣坐出租車”“無車日”辯論賽這兩個教學(xué)案例，從任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、任務(wù)后三個階段對案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析與評價。教學(xué)案例是本文的重點部分，它展示了任務(wù)的設(shè)計與實施步驟，以及學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)，是研究任務(wù)型教學(xué)法最可靠的材料。本文最后部分，總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點