能力導(dǎo)向性的英語(yǔ)文化教學(xué)模式.pdf

1、文化教學(xué)同語(yǔ)言教學(xué)休戚相關(guān)。因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的教學(xué)過(guò)程中，如何有效地實(shí)施教學(xué)模式是課堂成功的關(guān)鍵。首先，傳統(tǒng)文化的思想，價(jià)值觀念影響著學(xué)習(xí)者和教師的思想及行為方式。因此在學(xué)習(xí)新文化的同時(shí)，絕不能忽視傳統(tǒng)文化。相反，教師和學(xué)生應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，這是采取有效文化教學(xué)的前提。中國(guó)文化植根于儒家思想，其影響深遠(yuǎn)。受到儒家思想的人際關(guān)系導(dǎo)向的影響，中國(guó)傳統(tǒng)文化形成了推崇教師權(quán)威地位、重視知識(shí)積累、輕視能力培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向。如果

2、在文化教學(xué)時(shí)，盲目地接受新文化，沒(méi)有批判性思維，就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)導(dǎo)向的文化教學(xué)模式。該模式在中國(guó)文化發(fā)展歷史上起到了一定的作用，因?yàn)樗m應(yīng)了儒家思想的某些觀念。由于文化具有多元性，動(dòng)態(tài)性，因此在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者文化洞察力和文化創(chuàng)造力方面顯示出局限性。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一個(gè)以能力為導(dǎo)向的文化教學(xué)模式。此模式著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者批判性思維，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化洞察力和文化創(chuàng)造力為目標(biāo)。筆者認(rèn)為，文化教學(xué)的科研成果應(yīng)該用于教學(xué)實(shí)踐，在

3、文化教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化洞察力和文化創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)知成長(zhǎng)和人格提升的空間。筆者相信，此模式培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)者能更加成熟地、理性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。在實(shí)踐中，為充分實(shí)現(xiàn)此模式在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能力方面的導(dǎo)向，筆者采用互動(dòng)對(duì)話教學(xué)，并創(chuàng)造性地提出了一個(gè)多層面對(duì)話的框架。對(duì)話在三個(gè)層面上展開(kāi)，彼此依存，交叉進(jìn)行。實(shí)踐證明，筆者的此種教學(xué)模式有效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本文同時(shí)選取了一些筆者的教學(xué)實(shí)例來(lái)闡述如何實(shí)現(xiàn)能力導(dǎo)向的文化教學(xué)