簡介：專業(yè)認(rèn)同是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響因素。本文以自編問卷為基礎(chǔ)，調(diào)查應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)模式對專業(yè)認(rèn)同的影響，研究影響專業(yè)認(rèn)同的自變量，對應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)模式的改革具有借鑒意義。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、對比法等研究方法，通過分析研究背景和研究意義，整合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，編制了專業(yè)認(rèn)同問卷，探討應(yīng)用心理專業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)，得出結(jié)論（1）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)同總分及情感性、行為性和認(rèn)知性因子得分高于中值得分，適切性因子得分略低于中值得分，表明應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)同處于中等水平。（2）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)同不同年級在行為性、適切性、認(rèn)知性、專業(yè)認(rèn)同總分維度，均有顯著性差異。其中，大二學(xué)生在行為性、認(rèn)知性和專業(yè)認(rèn)同總分維度上得分顯著低于大三、大四學(xué)生；大二學(xué)生在適切性維度上得分顯著低于大三學(xué)生。（3）應(yīng)用心理學(xué)男生女生的專業(yè)認(rèn)同在總分及四個(gè)因子上均未達(dá)到顯著差異。（4）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)選擇主體對專業(yè)認(rèn)同在總分及四個(gè)因子上均未達(dá)到顯著差異。在行為性維度和專業(yè)認(rèn)同總分上，自主選擇專業(yè)的學(xué)生顯著高于調(diào)劑的學(xué)生。自主選擇心理學(xué)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感及專業(yè)學(xué)習(xí)行為高于調(diào)劑到心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生。（5）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生在行為性、認(rèn)知性和專業(yè)認(rèn)同總分維度上與“成績排名”呈現(xiàn)顯著相關(guān)。成績?yōu)榍?0％的行為性因子和認(rèn)知性因子得分顯著高于成績?yōu)榍?0到70和成績?yōu)楹?0；成績?yōu)榍?0的專業(yè)認(rèn)同總分得分顯著高于成績?yōu)楹?0。（6）應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)兩個(gè)專業(yè)的2011級學(xué)生在情感性、適切性、認(rèn)知性維度存在顯著差異。應(yīng)用心理學(xué)在情感性和適切性因子得分顯著高于教育學(xué)；教育學(xué)在認(rèn)知性因子得分顯著高于應(yīng)用心理學(xué)。（7）教學(xué)模式、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、教師互動和教師依賴也是專業(yè)認(rèn)同的自變量影響因素。

簡介：現(xiàn)代心理學(xué)有許多基礎(chǔ)信念心理世界與現(xiàn)實(shí)世界相對立心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映心理通過言語和行為表現(xiàn)出來心理學(xué)因此得以借助言語、行為的中介了解或反推人的心理語言是對客觀現(xiàn)實(shí)的圖畫等等社會建構(gòu)論心理學(xué)強(qiáng)烈要求消弭主客思維它認(rèn)為第一主客體的分離和對立是一個(gè)錯(cuò)誤離開感知的心靈就沒有任何存在每個(gè)人都生活在自己的經(jīng)驗(yàn)中我們面對的是一個(gè)主客體統(tǒng)一的、經(jīng)驗(yàn)的世界第二任何反映都依賴于反映者的前理解對任何對象的解釋從來就不是對某個(gè)先行給定的東西所做的無前提的把握而是在先有、先見、先把握中先行給定了的第三要用言語和行為表達(dá)內(nèi)心世界必須首先能夠準(zhǔn)確地識別各種不同的心理狀態(tài)但心理不同于物質(zhì)它沒有大小沒有形狀沒有重量我們實(shí)際上無法準(zhǔn)確地區(qū)分和識別它們更談不上對外表達(dá)運(yùn)用再先進(jìn)的科技手段所測定的也只能是由心理變化所引起的生理變化對于心理的內(nèi)容本身任何先進(jìn)的技術(shù)手段也無法直接測定或再現(xiàn)第四語言的能指與所指之間的關(guān)系是任意的語言不是對事物的表征語言的意義來自生活游戲的約定社會建構(gòu)論認(rèn)為心理不是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映而是復(fù)雜的社會建構(gòu)過程的產(chǎn)物感覺不僅是大腦的生理功能更是傳統(tǒng)的一部分記憶不是個(gè)體內(nèi)部的心理過程而是一種社會事件或集體行為是發(fā)生在人與人之間的事情情感并非人或有機(jī)體對于刺激的自然反應(yīng)而是對某種社會文化背景中的情感劇本的表演人的性別同樣是社會的建構(gòu)物社會建構(gòu)論心理學(xué)因此主張心理學(xué)的研究對象應(yīng)從個(gè)體內(nèi)在心理向外部的社會建構(gòu)過程轉(zhuǎn)移社會建構(gòu)論心理學(xué)對現(xiàn)代心理信念的批判不是對后者的證偽而是試圖說明現(xiàn)代心理學(xué)對心理本質(zhì)及規(guī)律的認(rèn)識并不是客觀的或惟一的真理同樣社會建構(gòu)論并不認(rèn)為自己對后現(xiàn)代心理信念的重構(gòu)是對客觀存在的反映而是把它當(dāng)成現(xiàn)代心理信念之外的另一種建構(gòu)或另一種可能性至于我們選擇那一種建構(gòu)或可能性不是根據(jù)它們的真假、對錯(cuò)而應(yīng)考慮它們分別將帶給我們一個(gè)什么樣的學(xué)科發(fā)展和心理生活的未來

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簡介：分類號UDC密級編號茸中研鬣大等碩士學(xué)位論文堂壘盤查魚旦堡煎墨王亟積極心理學(xué)視角學(xué)位申請人姓名盎蓮申請學(xué)位學(xué)生類別全魚劐塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理指導(dǎo)教師姓名壅坐差絲絲碩士學(xué)位論文MASTER’S下HESISSTUDENTSDEPRESSIONINTERVENTIONOFGROUPCOUNSELING卅HEVIEWOFPOSITIVEPSYCHOLOGICALATHESISSUBMITTEDINPARTIALOFTHEREQUIREMENTFORTHE肱彳DEGREEINDEVOLOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYBVVLIPINGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPSYCHOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORGONGSHAOYINGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDJUNE2016

簡介：論文題目學(xué)科專業(yè)學(xué)位申請人指導(dǎo)教師王符的心理學(xué)思想研究基礎(chǔ)心理學(xué)朱佳棵燕國材中文摘要本研究通過對東漢末期著名政論家、思想家王符所著潛夫論的研究，旨在發(fā)掘、整理、分析和詮釋王符的心理學(xué)思想，以期對當(dāng)下的心理學(xué)研究提供本土文化資源，推動心理學(xué)學(xué)科本土化發(fā)展，同時(shí)也企圖填補(bǔ)中國心理學(xué)史的一點(diǎn)空白。本論文的主要內(nèi)容如下第一部分王符的生平簡介。包括其所生活的時(shí)代背景、學(xué)術(shù)著作和后人對他的評價(jià)。第二部分心理學(xué)思想的基本觀點(diǎn)。探討了其“人本中和”的形神觀與“人道日為，感通陰陽”的心物觀。第三部分知慮心理思想。主要討論了感知、思維、知行關(guān)系三個(gè)問題。第四部分情欲心理思想。主要考察了性情行三者的關(guān)系、情二端說、情的產(chǎn)生和作用、欲的“三層次”說、情欲的應(yīng)對等。第五部分志意心理思想。重點(diǎn)討論了志行論和志意過程。第六部分智能心理思想。主要就智能后天發(fā)展論、學(xué)習(xí)論和人才的選拔等展開討論。第七部分性習(xí)心理思想。重點(diǎn)考察了性三品論、四行四本論、人性成善的條件和方法。第八部分夢論心理思想。主要探討了夢的種類、夢的成因、反對占夢術(shù)。關(guān)鍵詞王符潛夫論心理學(xué)思想的基本觀點(diǎn)知慮心理思想情欲心理思想志意心理思想性習(xí)心理思想夢論心理思想MAKINGNURTUREGOOD“PARTEIGHTDREAMTHOUGHTITEMPHASISONTHE“THETYPEOFDREAM”，“THECAUSESOFDREAMS”，“STRUGGLINGAGAINSTTHEDREAMINTERPRETING“KEYWORDSWANGFU，THEANALECTSOFHERMITTHEBASICPSYCHOLOGICALVIEWPOINTPERCEPTIONANDTHINKINGTHOUGHTEMOTIONANDDESIRETHOUGHT，MOTIVATIONANDWILLTHOUGHT，INTELLIGENCEABILITYTHOUGHT，NATUREANDNURTURETHOUGHT，DREAMTHOUGHTHI

簡介：本研究通過完成大樣本CHD患兒包括紫紺型及無紫紺型個(gè)性、行為、智力及適應(yīng)能力的心理測試，并對照研究傳統(tǒng)外科開胸手術(shù)與經(jīng)導(dǎo)管介入治療對患兒心理行為的影響，旨在了解我國先天性心臟病患兒的心理學(xué)特征，探討不同治療方式對患兒心理行為的影響，為提高患兒的綜合治療效果以及采取必要的心理學(xué)干預(yù)提供理論依據(jù)，以改善CHD患兒的生存、生活質(zhì)量，減輕社會負(fù)擔(dān)，促進(jìn)整個(gè)家庭的和諧健康發(fā)展。一、目的本研究通過完成大樣本CHD患兒包括紫紺型及無紫紺型個(gè)性、行為、智力及適應(yīng)能力的心理測試，并對照研究傳統(tǒng)外科開胸手術(shù)與經(jīng)導(dǎo)管介入治療對患兒心理行為的影響，以期了解我國先天性心臟病患兒的心理行為特點(diǎn)，為先天性心臟病患兒在整個(gè)病程中的心理干預(yù)以及選擇更有益于患兒身心健康的治療方法提供心理學(xué)方面的理論依據(jù)，以改善CHD患兒的生存、生活質(zhì)量，減輕社會負(fù)擔(dān)，促進(jìn)整個(gè)家庭的和諧健康發(fā)展。二、對象和方法1對象11CHD兒童心理學(xué)特點(diǎn)評價(jià)選取2004年7月至2007年7月就診于山東大學(xué)附屬醫(yī)院的CHD兒童191例為研究對象，年齡在6～11歲。CHD患兒中紫紺組78例，男45例，平均687±155歲；女33例，平均702±146歲。無紫紺組113例，男58例，平均912±135歲；女55例，平均866±113歲。12術(shù)后6個(gè)月CBCL測試選取住院治療的單一左向右分流的房間隔缺損ATRIALSEPTALDEFECT，ASD或室間隔缺損VENTRICALSEPTALDEFECT，VSD患兒127例，心功能Ⅰ～Ⅱ級，無輕度及以上肺動脈高壓，術(shù)前無肺炎及心力衰竭，根據(jù)治療方法不同分為介入治療組、外科組?；純耗挲g在6～11歲之間，其中介入治療組66例，男35例、女31例；外科組61例，男33、女28例。13術(shù)后1年CBCL測試選取單一左向右分流、痊愈出院的VSD或ASD資料完整的160例患兒為研究對象，心功能Ⅰ級，無肺動脈高壓，術(shù)前無肺炎及心力衰竭，根據(jù)治療方法不同分為介入治療組、外科組?；純耗挲g在6～11歲之間，其中介入治療組80例，外科組80例，每組男、女各40例。每組40例中分為低年齡組6～7歲、高年齡組8～11歲兩個(gè)年齡階段，每個(gè)階段各20例。14對照組同期選擇在年齡、性別、父母受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件、居住地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)成績等方面與患兒相匹配的健康兒童作為對照組。對照組兒童常規(guī)行心臟彩超檢查，排除軀體疾病和功能障礙。2方法21個(gè)性測試采用艾森克個(gè)性問卷EYSENCKPERSONALITYQUESTIONNAIRE，EPQ兒童手冊，由專業(yè)醫(yī)生向患兒詢問、填表，共88個(gè)條目，分四個(gè)維度。P量表代表精神質(zhì)，用于說明精神偏移傾向；E量表代表內(nèi)外向，分?jǐn)?shù)越高說明外向傾向越明顯；N量表代表神經(jīng)質(zhì)，用于說明情緒的穩(wěn)定性；L量表代表掩飾，分?jǐn)?shù)高者說明有掩飾傾向。22行為測試采用兒童行為評定量表ACHENBACHCHILDBEHAVICHECKLIST，CBCL向患兒家長詳細(xì)講解量表內(nèi)容和填表的方法，根據(jù)患兒近6個(gè)月來的行為表現(xiàn)由家長逐項(xiàng)填寫，共113項(xiàng)，按沒有、偶爾有、經(jīng)常有3級進(jìn)行評分。男、女量表各有9條行為問題，包括抑郁、體訴、社會退縮、違紀(jì)等。每一條行為問題都有1個(gè)分?jǐn)?shù)稱為粗分，每一個(gè)因子所包括條目的粗分加起來，就是這個(gè)因子的分?jǐn)?shù)，各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)之和稱為總粗分。分值越高，行為問題越大，越低則行為問題越小。因子分超過同年齡同性別正常兒童第98百分位、總粗分超過正常上限視為異常。不同治療方式對患兒心理行為的影響的研究亦采用此種行為測試方法。23智力測驗(yàn)采用聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)COMBINEDRAVENSTEST，CRT中國修訂版手冊。按手冊要求對患兒進(jìn)行單個(gè)測試，共72題，主要測驗(yàn)被試者直接觀察辨別能力及對矩陣的系列關(guān)系進(jìn)行類比推理的能力。要求40MIN內(nèi)完成，評分時(shí)記錄原始分再換算成其智商值IQ。24適應(yīng)行為測試采用兒童適應(yīng)行為評定量表操作手冊SOCIALADAPTIVEBEHAVI，SAB。向患兒父母逐項(xiàng)詢問填表，共有8個(gè)分量表，得出各量表粗分，然后歸納為獨(dú)立功能因子、認(rèn)知功能因子和社會自制因子的粗分，再換算T分，最后轉(zhuǎn)換成適應(yīng)能力商數(shù)ADQ，ADQ高表明適應(yīng)能力強(qiáng)。3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理所得數(shù)據(jù)用OFFICE2003建立數(shù)據(jù)庫，專人隨時(shí)錄入，運(yùn)用SPSS130系統(tǒng)軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行檢驗(yàn)。均數(shù)檢驗(yàn)采用單因素方差分析，組間兩兩比較采用T或Q檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。相關(guān)分析采用直線相關(guān)分析。三、結(jié)果1CHD兒童心理學(xué)特點(diǎn)11個(gè)性測試CHD兒童N質(zhì)個(gè)性明顯高于對照組P12行為測試CHD兒童心理行為異常檢出率顯著高于對照組P13智力測驗(yàn)非紫紺組CHD患兒平均智商與對照組比較無差異，紫紺組患兒平均智商低于對照組P14適應(yīng)行為測試無紫紺組CHD兒童適應(yīng)能力商數(shù)ADQ低于對照組P2治療方式對CHD兒童心理行為的影響21術(shù)后6個(gè)月測試211CHD患兒心理行為異常的檢出率CBCL測試結(jié)果顯示，男孩外科組與介入組治療前后心理行為異常檢出率分別為394％1333、273％933、400％1435、200％735，明顯高于對照組67％230X2分別為1556、1331、1882、3173，P212CHD患兒與對照組心理行為的比較研究顯示，CHD男、女各組心理行為總粗分均顯著高于對照組P213CHD患兒治療前后心理行為的比較男、女兩治療組治療后心理行為總粗分分別低于治療前，差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P214手術(shù)方式對CHD患兒術(shù)后心理行為的影響介入組男孩術(shù)后心理行為總粗分及攻擊因子粗分分別低于外科組男孩，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P215CHD病程長短對心理行為的影響通過系統(tǒng)軟件的直線相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，兒童心理行為粗分與CHD病程長短呈正相關(guān)。男孩分裂性、抑郁、交往不良、強(qiáng)迫性、體訴、社會退縮、多動、攻擊性粗分及總粗分與診斷時(shí)間長短的相關(guān)系數(shù)分別為024、017、015、028、015、014、019、023、022。女孩抑郁、社會退縮、體訴、分裂強(qiáng)迫性、多動、性問題、違紀(jì)、攻擊性、殘忍粗分、總粗分與年齡的相關(guān)系數(shù)分別為021、020、018、019、018、022、015、016、024、018。22術(shù)后1年測試221CHD患兒心理行為異常的檢出率兩治療組男、女患兒術(shù)前心理行為問題檢出率均高于對照組，差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義X2分別為1712、1334、1957、2059，P222CHD患兒術(shù)前與對照組心理行為的比較研究顯示，CHD男、女各組心理行為總粗分均顯著高于對照組P005。男孩主要表現(xiàn)在抑郁、交往不良、體訴、社會退縮、攻擊和違紀(jì)6個(gè)行為因子，其中抑郁、交往不良、體訴、社會退縮和違紀(jì)5個(gè)行為因子粗分顯著高于對照組P223CHD患兒治療前后心理行為的比較男、女兩治療組治療后心理行為總粗分分別低于治療前，差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P224手術(shù)方式對CHD患兒術(shù)后心理行為的影響外科組男孩術(shù)后心理行為總粗分及攻擊因子粗分分別高于介入組男孩，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P005。225不同年齡組CHD患兒治療前后心理行為的比較男女兩治療組術(shù)前高年齡組患兒心理行為總粗分均分別高于低年齡組P005。四、結(jié)論先天性心臟病作為兒童期慢性疾病，病程遷延使患兒的心理、精神的健康發(fā)展受到明顯的影響?；純撼１憩F(xiàn)出情緒不穩(wěn)的個(gè)性特點(diǎn)；存在著明顯的行為問題，男孩表現(xiàn)在抑郁、交往不良、體訴、社會退縮、違紀(jì)及攻擊行為，女孩表現(xiàn)在抑郁、社會退縮、體訴、違紀(jì)。紫紺組男孩在攻擊行為，女孩在抑郁、社會退縮方面均較非紫紺組明顯。與健康兒童相比，先天性心臟病患兒社會適應(yīng)能力、紫紺型先天性心臟病患兒智商水平顯著降低。先天性心臟病的早期治療以及采用介入治療方式可較明顯改善患兒的心理行為狀況；與介入治療相比，外科修補(bǔ)術(shù)后較長時(shí)間內(nèi)患兒仍存有明顯的心理行為問題，應(yīng)引起更多重視。五、意義先天性心臟病為兒童期第二大慢性疾病，嚴(yán)重危害兒童的身心健康。經(jīng)國內(nèi)、外文獻(xiàn)檢索未查見大樣本調(diào)查先天性心臟病兒童的心理學(xué)特征的研究報(bào)告，也并未查見對先心病患兒客觀分類區(qū)分紫紺癥狀后的心理行為報(bào)道。隨著診療技術(shù)的進(jìn)步，不論傳統(tǒng)的外科開胸手術(shù)還是經(jīng)導(dǎo)管介入治療，絕大多數(shù)患兒都可得到有效救治。但縱觀國內(nèi)外文獻(xiàn)，尚無對介入治療術(shù)后患兒的心理行為研究。本文對照研究外科手術(shù)與經(jīng)導(dǎo)管介入治療兩種不同的治療方式對患兒心理行為的影響的差異，并將二者與健康兒童共同作為對照，進(jìn)一步評價(jià)此兩種治療方式對患兒心理行為的影響，得出了較為客觀的結(jié)論。結(jié)果顯示，在先天性心臟病的整個(gè)病程中，患兒均存有不同程度的心理行為障礙，充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，對提高疾病的綜合治療效果尤顯重要，并為采取相應(yīng)的心理行為干預(yù)及采用優(yōu)越的治療措施提供基礎(chǔ)的理論依據(jù)。該研究成果填補(bǔ)了我國先天性心臟病患兒心理行為影響研究的空白，首次報(bào)道了介入治療術(shù)后患兒心理行為研究。我們將此項(xiàng)研究成果應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，并在多家醫(yī)院綜合應(yīng)用結(jié)果表明，通過對各類先天性心臟病患兒實(shí)施相應(yīng)的心理咨詢、干預(yù)，經(jīng)過定期的隨訪、復(fù)查，患兒的心理行為狀況、社會適應(yīng)能力等均有了不同程度的改善，受到良好的治療效果。在患兒先心病治療的整個(gè)病程中，心理行為狀況不容忽視，我國先天性心臟病患兒基數(shù)大，尤其是我國目前大部分患兒仍為外科開胸手術(shù)糾治，術(shù)后心理行為狀況更應(yīng)引起家庭、社會的廣泛重視。該項(xiàng)研究成果臨床應(yīng)用前景廣闊，對先天性心臟病患兒的綜合治療具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，進(jìn)一步推廣應(yīng)用可使廣大先天性心臟病患兒早日達(dá)到真正的身心健康。

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簡介：分類號UDC論文題目101263103201L密級編號早期儒家的人本主義心理學(xué)思想研究一一以孟子為核心的探討研究生彭型凱指導(dǎo)教師鄞瞳匭塾援學(xué)科專業(yè)旦直星主豎蜇堂研究方向呈直星主幺蟲國化年級所在學(xué)院2010早期儒家的人本主義心理學(xué)思想研究一一以孟子為核心的探討摘要面對當(dāng)今社會普遍存在的心理問題本文提出了精神健康的概念，并對這一概念的普適性做出了反本溯源的分析，期望從軸心時(shí)代的先哲那里獲得解決當(dāng)前心理問題的某種啟示。同時(shí)本文認(rèn)為對于西方的心理學(xué)我們不能一味的引進(jìn)，因?yàn)樾睦韺W(xué)具有社會科學(xué)的性質(zhì)。在引進(jìn)心理學(xué)的同時(shí)，我們必須看到中西文化差異下塑造的人的心理的差異性，否則可能水土不服。由此本文認(rèn)為，在引進(jìn)西方心理學(xué)思想的同時(shí)有必要展開對中國傳統(tǒng)文化的對話?；谝陨峡紤]，本文選取了早期儒家以孟子為核心的人本主義心理學(xué)思想進(jìn)行探討。本文在探討早期儒家是否具有人本主義心理學(xué)思想時(shí)，引用了前人對中國古代是否具有心理學(xué)的研究成果，認(rèn)為“在某種意義上可以說，傳統(tǒng)的中國哲學(xué)就是一種特殊形態(tài)的心理學(xué)”。同時(shí)本文引用了前人對早期儒家和人本主義心理學(xué)進(jìn)行比較研究的成果，認(rèn)為二者在以下幾個(gè)方面具有相似性一、兩者都以一定的人性為基礎(chǔ)而展開自己的價(jià)值體系，都認(rèn)為人性本善。二、兩者的產(chǎn)生都處于社會價(jià)值體系動蕩和不安的時(shí)期，時(shí)代對于什么是對人的發(fā)展有利的概念產(chǎn)生了懷疑并進(jìn)行了探索。三、兩者都重視像自由、命運(yùn)，人的需要和內(nèi)心感受這樣一些問題的探討。在此框架下，本文分析了孟子的人本主義心理學(xué)思想，主要包括孟子人本主義心理學(xué)的理論基礎(chǔ)、存在論和方法論。最后還梳理了探討早期儒家以孟

簡介：處于青春期的中學(xué)生，其身體、心智和情感都在迅速發(fā)展和轉(zhuǎn)變，可以說這個(gè)時(shí)期是“心理危機(jī)時(shí)期”，因而對中學(xué)生的心理健康要格外的關(guān)注，除了學(xué)校心理健康教育之外，家庭心理健康教育對于中學(xué)生的成長更有不可忽視的作用。所謂家庭心理健康教育可以理解為心理健康教育的家庭支持，是指父母（或撫養(yǎng)者）為了促進(jìn)子女的身心健康，對子女（或被監(jiān)護(hù)人）心理健康教育提供情感和信息方面的幫助、指導(dǎo)的過程。本研究主要采用問卷調(diào)查法，以安徽合肥市、蕪湖市和阜陽市622名中學(xué)生以及493名中學(xué)生家長為研究對象，調(diào)查當(dāng)前家庭心理健康教育的狀況，分析其存在的問題，并提出有效對策，同時(shí)就積極心理學(xué)在家庭心理健康教育中的運(yùn)用進(jìn)行分析探討。本文使用SPSS200軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論1目前中學(xué)生的心理健康存在一定問題，主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感癥狀上，另外，敵意、抑郁和焦慮因子得分也很高。并且陽性篩查結(jié)果顯示中學(xué)生的強(qiáng)迫因子篩選率最高543％，人際關(guān)系敏感因子的篩選率第二418％。2中學(xué)生對家庭心理健康教育的滿意度和需求程度大多選擇一般，中學(xué)生的滿意度與自身心理健康水平呈非常顯著相關(guān)，表現(xiàn)為總分和10個(gè)因子分值的高低對應(yīng)著滿意度的高低。心理健康水平在與需求度的關(guān)系中，人際關(guān)系敏感因子和焦慮因子與需求程度呈顯著相關(guān)。3家長普遍認(rèn)識到心理健康的重要性，但有些家長的意識還不是很高；泛泛了解了一些關(guān)于心理健康教育的知識，來源主要是電視、雜志等媒體，很少有家長進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)；家長關(guān)于心理健康教育的意識和知識與實(shí)施方法呈顯著相關(guān)，表現(xiàn)為意識越高、掌握知識越多，越能夠施以孩子科學(xué)的教育方法。4大多數(shù)家長在孩子的教育過程中融入了積極心理學(xué)的因素。

簡介：內(nèi)省在西方心理學(xué)中被當(dāng)作“方法”，是一種作為方法的內(nèi)省，本文在此稱作“方法”內(nèi)?。粌?nèi)省在中國傳統(tǒng)心理學(xué)中被當(dāng)作“存在”，是一種作為存在的內(nèi)省，本文在此稱作“存在”內(nèi)省?！胺椒ā迸c“存在”是內(nèi)省在中西方心理學(xué)中的兩種不同位置?！胺椒ā眱?nèi)省，把人類心理當(dāng)作純主觀的存在，而嚴(yán)格要求研究結(jié)果客觀性的一種方法與工具。這種內(nèi)省面臨著研究對象的主觀特性與研究結(jié)果客觀性要求之間的矛盾，但在西方心理學(xué)二歧認(rèn)知框架下無法解決這一根本矛盾。本文在中國傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)知框架下中找到挖掘了“存在”內(nèi)省?！按嬖凇眱?nèi)省，一種能夠自證與構(gòu)筑自身的存在，在身心合一的哲學(xué)背景和“體證”心理學(xué)的背景下，關(guān)注人的心理生活，包容常識話語的表達(dá)方式，采用意識自覺的“自證”方式，以“成己”為目標(biāo)的一種踐行方式。這種內(nèi)省以個(gè)體的私有經(jīng)驗(yàn)來體證人類心理意識的普遍性，超越了“主觀性與客觀性的分離”，實(shí)現(xiàn)了從“方法”到“存在”的位置提升。從西方心理學(xué)到中國傳統(tǒng)心理學(xué)的視野轉(zhuǎn)換，內(nèi)省的位置由“方法”轉(zhuǎn)向“存在”。這種轉(zhuǎn)向，為現(xiàn)代心理學(xué)提供了學(xué)術(shù)新資源，為心理學(xué)研究樹立了“自證”這一新途徑，有利于人類心靈的全面把握與完善，從而有利于心理學(xué)研究主題的回歸與發(fā)展。

簡介：何心隱是我國十六世紀(jì)的教育家、實(shí)踐家、進(jìn)步思想家其思想被人稱為“異端”。他一生主要從事兩種活動即講學(xué)與批評封建制度、實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。留下的著作僅有爨桐集后經(jīng)容肇祖整理成何心隱集。本文通過對何心隱集的深入挖掘整理了何心隱的心理學(xué)思想并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代歷史背景進(jìn)行了分析；同時(shí)還與現(xiàn)代心理學(xué)進(jìn)行比較揭示其在世界心理學(xué)歷史上的地位和貢獻(xiàn)以便對現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)提供借鑒。本文除“緒論”與“結(jié)論”外共分六章。其主要內(nèi)容如下緒論對何心隱生活的時(shí)代背景、生平和貢獻(xiàn)以及后人對他的評價(jià)和研究狀況等進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。第一章心理學(xué)思想的基本觀點(diǎn)。即“心意知莫非身”的形神觀和“天地與人心互為本原”的心物二元論及“心則太極也”的心物觀。第二章知慮心理思想。主要討論了感知、思維、言語和感知、思維、言語三者之間關(guān)系以及認(rèn)識和行為的關(guān)系等問題。第三章情欲心理思想。這是何心隱心理思想中比較重要的部分主要分為五個(gè)部分來討論反對“無欲”、提倡“寡欲”、倡導(dǎo)“育欲”、主張統(tǒng)治者“與百姓同欲”以及以“命”御欲。第四章志意心理思想。這部分內(nèi)容相對較少主要論述了兩方面的內(nèi)容志的本質(zhì)和學(xué)須立志第五章性習(xí)心理思想。在這一章節(jié)中首先探討了人性的實(shí)質(zhì)即性即“仁義“、人有“仁義”、人有倫理關(guān)系。接下來從先天、學(xué)習(xí)、環(huán)境三個(gè)方面討論了影響人性發(fā)展的因素。第六章交往心理思想。這是何心隱心理思想中比較特色的一章來介紹。主要分為兩個(gè)方面交往的基本思想以及成功交往的基礎(chǔ)。結(jié)論。對本文內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)。

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。一簽名緣仁日期咿7SF學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期／勺≯、絳J印叫沸卜H厶么。震訓(xùn)目錄目錄中文摘要1ABSTRACTII前言1第一章自體心理學(xué)從科赫特時(shí)代到后科赫特時(shí)代”第一節(jié)科赫特自體心理學(xué)留下的發(fā)展空間11第二節(jié)自體心理學(xué)的理論取向14一、自體心理學(xué)的理論陣營14二、自體心理學(xué)的主要理論分支16第三節(jié)自體心理學(xué)的組織機(jī)構(gòu)22一、國際精神分析自體心理學(xué)會22二、自體心理學(xué)進(jìn)展與國際精神分析自體心理學(xué)雜志24第二章新自體心理學(xué)的基礎(chǔ)理論26第一節(jié)精神分析方法論的新探索26一、科赫特神入一內(nèi)省的精神分析方法論26二、神入與主體間性28三、神入功能的分析30四、關(guān)于神入的其他見解32第二節(jié)自體與自體經(jīng)驗(yàn)的新闡述35一、科赫特的自體概念35二、自體的批判與自體客體概念的擴(kuò)展36三、功能性自體系統(tǒng)38四、自體結(jié)構(gòu)與等級40五、自體與客體關(guān)系心理學(xué)42第三節(jié)新自體心理學(xué)動機(jī)理論44一、科赫特自體心理學(xué)的動機(jī)假設(shè)44二、動機(jī)系統(tǒng)理論45第四節(jié)新自體心理學(xué)的嬰兒研究53一、傳統(tǒng)精神分析視野中的嬰兒53二、嬰兒認(rèn)知發(fā)展與自體一客體分化54三、母嬰交互影響與心理結(jié)構(gòu)先驅(qū)的關(guān)系56四、嬰兒的人際世界58五、嬰兒研究對成人精神分析的貢獻(xiàn)61第三章新自體心理學(xué)的治療理論64第一節(jié)自體客體移情理論的新發(fā)展64一、科赫特關(guān)于移情的理論64二、移情的維度與模型65三、客體關(guān)系理論參照下的移情69四、基于動機(jī)系統(tǒng)的移情70五、移情的種類72第二節(jié)反移情問題的新思考74一、科赫特自體心理學(xué)對反移情問題的忽略74二、解釋學(xué)視野下的反移情問題76

簡介：動力系統(tǒng)理論DYNAMICSYSTEMSTHEY是20世紀(jì)80年代以來，發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域中的一種重要研究取向。這一理論汲取系統(tǒng)科學(xué)中的演化思想，強(qiáng)調(diào)個(gè)體心理和行為的非線性發(fā)展。動力系統(tǒng)理論主要包括兩種研究取向格羅寧根取向和布盧明頓取向。前者被稱為廣義的動力系統(tǒng)理論取向，它承認(rèn)抽象的心理結(jié)構(gòu)的存在，認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)與功能、心理組織與過程等是“一元兩面”的，二者具有同等的合法地位。后者又即狹義的動力系統(tǒng)理論取向，它重視個(gè)體在此時(shí)此地的特定情境中的實(shí)時(shí)活動，認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)和心理組織等抽象概念只是實(shí)時(shí)過程的副產(chǎn)品，實(shí)際上并不存在，最終必須通過實(shí)時(shí)的活動加以解釋。動力系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)體并不與環(huán)境相分離，而是組成一個(gè)心智嵌入大腦、大腦嵌入身體、身體嵌入環(huán)境的多層級結(jié)構(gòu)，處于實(shí)時(shí)的、動態(tài)的變化之中。個(gè)體的發(fā)展并不是由基因或環(huán)境預(yù)先決定的，而是多種因素復(fù)雜交互作用的結(jié)果。此外，發(fā)展過程也不存在一個(gè)控制中心，而是依賴于自身的歷史，并在與環(huán)境的實(shí)時(shí)互動中，實(shí)現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)。對此，動力系統(tǒng)理論家使用狀態(tài)空間、吸引子、自組織、涌現(xiàn)、轉(zhuǎn)變和分叉等術(shù)語，來描述個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)、心理動力以及心理發(fā)展。動力系統(tǒng)理論有力地沖擊了笛卡爾傳統(tǒng)的二分法在心理學(xué)中的地位，積極地促進(jìn)發(fā)展心理學(xué)的復(fù)雜性轉(zhuǎn)向，并為發(fā)展心理學(xué)提供新的研究方法。但同時(shí)，這一理論研究難度較大，并且理論基礎(chǔ)本身并不統(tǒng)一。在未來的研究中，動力系統(tǒng)理論需要進(jìn)一步完善自己的理論和研究方法，力爭成為發(fā)展心理學(xué)的主流，成為整個(gè)心理學(xué)領(lǐng)域不可或缺的一部分。

簡介：翻譯心理學(xué)是近幾年新興起的一門交叉學(xué)科，它主要是研究譯者在翻譯過程種的心理活動。雖然翻譯心理學(xué)并不是當(dāng)下翻譯界談?wù)撟疃嗟姆g理論，但作為一門新興學(xué)科它為我們提供了一種新的研究翻譯規(guī)律的視角，一方面，譯者在翻譯過程中必然要產(chǎn)生心理活動，否則翻譯根本無法進(jìn)行。另一方面，譯者作為翻譯的主體，不可避免要在譯作中留下自己的影子。所以本文的寫作目的就是通過了不起的蓋茨比三個(gè)中譯本的比較，試圖找出在翻譯過程中，翻譯心理對譯者的影響，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)二者之間微妙的關(guān)系。本文通過分析討論翻譯心理學(xué)在譯本中的體現(xiàn)，旨在探索出翻譯心理如何影響譯者在翻譯過程中的翻譯心理。本文屬于個(gè)案對比研究，即從翻譯心理學(xué)角度對了不起的蓋茨比三個(gè)中譯本的比較看翻譯心理學(xué)在譯本中的體現(xiàn)。這三個(gè)中文譯本分別是范岳的大人物蓋茨比1983、巫寧坤的了不起的蓋茨比2002和姚乃強(qiáng)的了不起的蓋茨比2004。寫作目的是找出翻譯心理如何影響譯者的翻譯活動。第一章主要介紹寫作目的、意義和文章結(jié)構(gòu)。第二章介紹了不起的蓋茨比、作者及譯者、譯本。第三章介紹翻譯心理學(xué)理論。第四章主要對三個(gè)中文譯本做了對比研究，從語言學(xué)、文化、邏輯三方面對翻譯心理進(jìn)行了分析。語言學(xué)方面包括詞語的拼寫、詞語的翻譯、句子的翻譯、語法的翻譯；語境部分包括宏觀語境和微觀語境的翻譯；文化方面主要是文化差異與心理差異和跨文化翻譯心理；邏輯部分主要是時(shí)間邏輯、地點(diǎn)邏輯、原因邏輯、風(fēng)格表達(dá)、主觀與客觀表達(dá)、延伸和關(guān)聯(lián)。最后的第五章本文總結(jié)了各個(gè)對比的不同之處，不僅涉及到語言、文化、語境還包括翻譯心理和邏輯。翻譯心理的研究，是從新的視角對翻譯理論的研究，深化對翻譯本質(zhì)的了解、分析翻譯活動并驗(yàn)證翻譯心理在翻譯過程中的表現(xiàn)方式。

簡介：華生選擇任務(wù)（也稱四卡任務(wù)）中的“內(nèi)容效應(yīng)”自發(fā)現(xiàn)以來，引起了研究者的廣泛興趣，但許多研究結(jié)果并不一致，有時(shí)甚至相互矛盾。為了解釋“內(nèi)容效應(yīng)”這一現(xiàn)象，先后涌現(xiàn)出諸多理論觀點(diǎn)或模型，但這些理論似乎總存在著某些不足。COSESTOOBY從進(jìn)化論角度，以一個(gè)全新的視角對四卡任務(wù)中的“內(nèi)容效應(yīng)”進(jìn)行了分析并認(rèn)為，許多理論之所以對“內(nèi)容效應(yīng)”解釋失敗，是由于這些理論的基礎(chǔ)假設(shè)同一認(rèn)知加工過程控制著不同領(lǐng)域的推理是錯(cuò)誤的?；谶M(jìn)化心理學(xué)角度提出的社會契約理論認(rèn)為，人類心理是人類所遇到的最復(fù)雜的自然現(xiàn)象，是進(jìn)化過程的產(chǎn)物，包含了專門針對社會交換的特定推理機(jī)制。社會交換在人類進(jìn)化過程中是一個(gè)至關(guān)重要的領(lǐng)域，我們所擁有社會契約運(yùn)算法則操縱著成本收益表征，因?yàn)槌杀臼找姹碚髟谏鐣粨Q中是能夠被理解的最高水平的抽象過程。為了便于對社會交換進(jìn)行推理，人們非常擅于偵查欺騙的程序是直接編入到我們的達(dá)爾文主義的運(yùn)算法則中去，社會契約理論不僅對數(shù)據(jù)提供了最節(jié)儉的解釋，而且從進(jìn)化理論來看，其假定某些天生的運(yùn)算法則是目的特定性和內(nèi)容依賴性也是極其節(jié)儉的，社會契約理論被認(rèn)為是至今對“內(nèi)容效應(yīng)”更為有效的解釋之一，是在實(shí)驗(yàn)水平上能解釋內(nèi)容效應(yīng)的唯一候選理論。盡管該理論得到了一系列實(shí)驗(yàn)證據(jù)的支持，但也遭受了不少批評，并且還存在許多有待解決的問題如標(biāo)準(zhǔn)社會契約規(guī)則與轉(zhuǎn)換社會契約規(guī)則是否存在差異、人們?yōu)槭裁磿诔杀臼找娼Y(jié)構(gòu)社會交換條件推理上選擇利他主義卡片，更為重要的是，人們對成本收益結(jié)構(gòu)條件推理是否僅僅能用社會契約理論加以解釋，或者說僅僅是領(lǐng)域特定進(jìn)化的結(jié)果等。國內(nèi)外對此研究相對較少，因此加強(qiáng)對該領(lǐng)域的研究對于揭示人們的推理、乃至決策的認(rèn)知規(guī)律具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究主要進(jìn)行了五個(gè)研究七個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別考察了1）指導(dǎo)語對成本收益結(jié)構(gòu)條件推理的影響2）專家與新手在成本收益結(jié)構(gòu)條件推理上的差異3）標(biāo)準(zhǔn)與轉(zhuǎn)換社會契約規(guī)則的差異及其原因4）在成本收益結(jié)構(gòu)條件推理上的利他主義選擇5）成本收益結(jié)構(gòu)條件推理的發(fā)展趨勢。本研究主要獲得了以下結(jié)論1證偽指導(dǎo)語更有助于改善被試在成本收益結(jié)構(gòu)內(nèi)容條件推理上的作業(yè)成績2專家與新手在成本收益結(jié)構(gòu)條件推理上的社會契約作答差異不顯著3與不熟悉性的社會契約問題相比，熟悉的社會契約問題作業(yè)成績更好4標(biāo)準(zhǔn)社會契約規(guī)則的作業(yè)成績好于轉(zhuǎn)換社會契約規(guī)則的作業(yè)成績5被試在轉(zhuǎn)換社會契約規(guī)則問題比在標(biāo)準(zhǔn)社會契約規(guī)則問題上更傾向于選擇利他主義卡片組合6與美國被試相比，中國被試更多選擇利他主義卡片組合，這可能是中外文化差異造成的結(jié)果，但同為中國被試的漢維族間差異不顯著7從兒童期開始直到成年晚期人們的社會契約推理能力一直處于上升階段，成年期是人生推理能力發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)期8對標(biāo)準(zhǔn)社會契約問題而言，成年早期是人們推理能力發(fā)展的最高峰但對轉(zhuǎn)換社會契約問題來說，成年中期是人們推理能力發(fā)展的最高峰社會規(guī)則契約問題的最佳推理成績發(fā)生在成年早期個(gè)人規(guī)則契約問題的最佳推理成績出現(xiàn)在成年中期。這一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，社會契約理論可以部分地解釋成本收益結(jié)構(gòu)條件推理的結(jié)果，如被試在具有成本收益結(jié)構(gòu)內(nèi)容的條件推理上普遍得好成績。但不能解釋標(biāo)準(zhǔn)社會契約規(guī)則的成績好于轉(zhuǎn)換社會契約規(guī)則、熟悉性對它的影響等問題。相反，記憶線索假設(shè)及“知識與試題雙重結(jié)構(gòu)模型”對此作出了一定的理論解釋。同時(shí)也表明，盡管基于進(jìn)化心理學(xué)而提出的社會契約理論主張領(lǐng)域特定性推理過程，但并沒有證據(jù)來支持領(lǐng)域普遍性思維是一種領(lǐng)域特定性適應(yīng)GIROTTOVTENTIK2008。本研究認(rèn)為，綜合現(xiàn)有的各種理論觀點(diǎn)來看，像成本收益結(jié)構(gòu)條件推理這樣的高級心理加工能力，既可以用領(lǐng)域特定的社會契約理論來加以解釋，也可以用普遍的其它理論來加以解釋，因此可以說是領(lǐng)域一般和領(lǐng)域特定的綜合體。