基于任務(wù)型教學(xué)法的韓國(guó)高級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì).pdf

1、學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最終目的是使學(xué)習(xí)者掌握用該語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。雖然韓國(guó)學(xué)生已經(jīng)很熟悉以教師講解為中心、以提高閱讀與語(yǔ)法理解能力為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)法，但如今學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生與教漢語(yǔ)的教師都逐漸開(kāi)始重視口頭表達(dá)能力，韓國(guó)師生也因此對(duì)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程越來(lái)越感興趣。所謂漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課是將“視”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一門課程。在漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中，通過(guò)某個(gè)話題的視頻材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，還可通過(guò)這些過(guò)程能提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生

2、的跨文化交際能力。
　　 為使?jié)h語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程能達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可采用任務(wù)型教學(xué)法。韓國(guó)學(xué)生上課時(shí)一般都比較內(nèi)向，因此使韓國(guó)學(xué)生盡量開(kāi)口是教學(xué)關(guān)鍵。在參與完成某些任務(wù)時(shí)，韓國(guó)學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中提高自己的漢語(yǔ)交際能力。為了達(dá)到這些目標(biāo)，教師應(yīng)選擇與某些話題相關(guān)且恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)形式；并且，教師決定任務(wù)形式之前，應(yīng)多考慮班級(jí)學(xué)生的水平及班級(jí)教學(xué)氣氛。尤其是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇學(xué)生感興趣的話題、使用視頻的方式等，都是很重要的

3、。
　　 針對(duì)上述情況，筆者通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解到與任務(wù)型高級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程相關(guān)的韓國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)、韓國(guó)學(xué)生喜歡的話題、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的意見(jiàn)、喜歡的視頻材料形式以及喜歡的教學(xué)方式等，并且按照韓國(guó)學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)一步分析韓國(guó)學(xué)生喜歡的話題：即對(duì)比韓國(guó)男學(xué)生喜歡的話題與韓國(guó)女學(xué)生喜歡的話題、按照年齡分析韓國(guó)學(xué)生喜歡話題、按照是否上過(guò)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課來(lái)分析韓國(guó)學(xué)生喜歡的話題等，以期在選擇話題方面，為針對(duì)韓國(guó)學(xué)生進(jìn)行的漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

4、提供一些有用的參考。
　　 本論文共分為五個(gè)部分，第一部分詳細(xì)地介紹選題緣起、研究綜述以及研究方法；第二部分說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)法與視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究的相關(guān)理論，進(jìn)而說(shuō)明漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中使用任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)途徑，重點(diǎn)探討此課堂教學(xué)需要的教師素質(zhì)；第三部分利用調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)分析韓國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，這個(gè)部分里有本論文的新論點(diǎn)、新見(jiàn)解以及創(chuàng)造性的成果。因?yàn)槭紫?，此前從?lái)沒(méi)有以韓國(guó)學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)課程為對(duì)象而進(jìn)行的調(diào)查分析，其次此前研究者也沒(méi)有過(guò)對(duì)3