英漢語序對比及其應用于中學英語寫作的實證試驗.pdf

1、在英語教學中，英文寫作是一個比較難解決的問題。教學實踐經(jīng)驗告訴我們語序問題是影響中學生習作質量的重要原因之一，在對高中學生英語書面表達存在問題進行分析中，我們發(fā)現(xiàn)學生的寫作錯誤除了詞匯、時態(tài)等方面外，語句結構錯誤和漢式英語十分突出，即構成句子各個成分順序紊亂，主題句模糊，銜接詞的缺陷和不當。 本文在教學實踐中取得的一手語料基礎上，以遷移理論和對比分析假設為理論基礎，對英漢語序進行分析研究，分析研究中筆者以英語為基礎，分析對比句法

2、結構（單句、修飾語、復句）、篇章結構兩個層面對英漢語序上的差異。由于兩個民族思維的差異，英語句子遵循“主語－謂語－賓語”結構順序，漢語則表現(xiàn)為“主題－述題”。而主語與主題并非一致，述題和謂賓結構不是同一概念，這就造成了英漢語在簡單句、復雜句在遣詞造句上存在著排列順序上的差異。 兩種語言的擴展機制也大相徑庭，英語句式是句尾開放式，遵循末端重量原則，而漢語是句首開放式，習慣上從右向左線性延伸。這種影響不僅僅表現(xiàn)在句子的構成上，它同樣

3、反映在修飾語的位置分布上。漢語的修飾語傾向于前置，英語的修飾語則有大量的后置現(xiàn)象。在篇章語序上，形合的英語在篇章組織上是直線型，主題句突出，句群結構緊湊，表現(xiàn)出很強的連貫性，銜接的手段；意合的漢語形合的英語在篇章組織上是螺旋型，主題句模糊，句與句之間結構松散，較少用連接詞銜接的手段。 鑒于英漢語語序的種種差異對中學生英語寫作產(chǎn)生一定的干擾，漢語思維和語言結構在寫作過程中有一定的負遷移現(xiàn)象，從而影響了書面表達的質量，筆者嘗試著在中