有色金屬援外培訓(xùn)班交替?zhèn)髯g實踐報告——談譯者主體性的運用.pdf

1、隨著中國國際地位和經(jīng)濟(jì)實力的提高，中國近來一直致力于援助發(fā)展中國家培養(yǎng)人才，學(xué)習(xí)和借鑒中國特色。湖南省商務(wù)廳，以省會長沙為培訓(xùn)中心，作為中國“有色金屬資源之鄉(xiāng)”，已接待了數(shù)批發(fā)展中國家能源及冶煉方面的官員和技術(shù)人員前來參觀和學(xué)習(xí)。學(xué)員們不懂中文，中方培訓(xùn)師大多不會英文，從而需要譯者在上課和參觀的過程中進(jìn)行交替翻譯。
　　作為譯員，作者于2015年7月2日至7月28在湖南省商務(wù)廳長沙培訓(xùn)中心完成了14次課堂口譯。此次實踐，從譯前準(zhǔn)備

2、到口譯過程中采取的具體策略再到譯后反思，作者都運用到譯者的主體性。因此，這篇口譯實踐報告從“口譯過程中具體運用到哪些譯者主體性”這一問題出發(fā)，參考譯者主體性相關(guān)理論研究，根據(jù)課堂口譯文本不定性，反應(yīng)及時性和交際功能性等特征，對譯前準(zhǔn)備、口譯過程中采取的具體策略以及譯后反思體現(xiàn)的譯者主體性進(jìn)行案例分析。結(jié)果顯示，在譯者主體間性的制約下，譯前準(zhǔn)備——熟悉主題知識和熟悉聽眾及講師，體現(xiàn)了譯者的積極主動性特點;口譯過程中采用的簡化，補充，替換和