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文檔簡介
1、漢語反問句是現代漢語中一種常用的句式,具有豐富的結構形式和表達功能,而已有的研究表明,對于留學生來說,要想完全掌握和靈活運用漢語反問句并不容易,不同類型的反問句對留學生學習造成的困難也不盡相同。特指問反問句即是其中比較難掌握的一種,因為學習者往往會將這些反問句和疑問句弄混,在辨識、理解和運用上都存在困難,成為漢語學習的難點。給予此種認識,本文以特指問反問句為研究對象,采用語料分析、問卷調查、訪談等方法,旨在考察留學生掌握和運用特指問反問
2、句的情況,并結合教材分析其成因,探索特指問反問句教學的重點和難點所在,以期對對外漢語教學實踐有所啟示。
由于目前在關于特指問反問句所具有的表達功能方面,并沒有統一的定論,本文在總結了前人研究的基礎上,對現代漢語語料庫中的特指問反問句進行了統計分析,并根據對外漢語教學的需要,總結了特指問反問句常用的6種語用功能。同時,通過對現代漢語語料庫的分析,總結了特指問反問句常用的12種句型。
在此基礎上,本文通過問卷調查
3、和數據統計等方法,考察了留學生對特指問反問句這6種功能和12種句型的運用情況。調查表明,總體上來說,留學生對特指問反問句各種功能和句型的理解情況都沒有太大的問題,而造成理解偏差的主要原因是疑問代詞在反問句中的虛化程度。但是在特指問反問句使用方面,留學生則存在很大障礙,主要表現為回避使用特指問反問旬、典型句型使用錯誤等。
為了分析造成這一現象的原因,本文考察了目前的對外漢語教學大綱、綜合教材、口語教材中關于特指問反問句的教學
4、安排,也對參加問卷調查的留學生以及對外漢語教師進行了訪談,發(fā)現主要原因在于目前的大綱和教材中的特指問反問句教學缺乏系統性和針對性。在功能介紹上,目前的教材中關于特指問反問句功能的介紹非常簡單,課文中出現的一些特指問反問句,并沒有涵蓋常用的6種語用功能,且現代漢語中使用頻率最高的幾種功能,在對外漢語教材中反而出現的比較少;而在典型句型上,無論是大綱還是教材,都沒有強調特指問反問句的句型,導致學生只知道疑問代詞可以表達反問,但使用的時候往往
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