虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互行為對成員線下學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等為代表的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)被視為一種獲取知識的重要方式。相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)，有其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迅猛發(fā)展，然而虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)一時(shí)之間還不能完全替代傳統(tǒng)的課堂（線下）學(xué)習(xí)。因此怎樣將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有著怎樣的關(guān)系、這兩種學(xué)習(xí)方式怎樣才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，成為教育領(lǐng)域中研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
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2、了進(jìn)一步研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)的影響，本研究選取曲阜師范大學(xué)2012級和2013級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生作為調(diào)查對象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法展開研究。首先，在借鑒國內(nèi)外學(xué)者對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互行為和線下學(xué)習(xí)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，介紹了論文的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方法及思路，然后根據(jù)學(xué)習(xí)者交互行為、交互的影響以及線下學(xué)習(xí)等理論，對論文中的相關(guān)概念進(jìn)行了界定；其次，基于訪談和大量的相關(guān)理論的回顧，分別制

3、定了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境中學(xué)習(xí)者交互行為、學(xué)習(xí)者認(rèn)知以及線下學(xué)習(xí)的維度和測量量表，提出了交互行為與學(xué)習(xí)者認(rèn)知以及學(xué)習(xí)者認(rèn)知與線下學(xué)習(xí)之間關(guān)系的假設(shè)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)者交互行為、學(xué)習(xí)者認(rèn)知和線下學(xué)習(xí)之間影響的結(jié)構(gòu)模型；再次，通過對應(yīng)用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS19.0和AMOS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，對問卷數(shù)據(jù)做了可靠性分析、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析和模型適配度對比；最后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行修改和檢驗(yàn)，并基于研究結(jié)