中國大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)與策略的相關(guān)研究.pdf

1、該研究旨在揭示中國大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的動機(jī)與策略運(yùn)用之關(guān)系,提出并回答了六個有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)與策略及其相關(guān)性的研究問題.308名西南交通大學(xué)非英語專業(yè)的大學(xué)生參加了有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)與策略的問卷調(diào)查,共收到296份有效答卷.對其中140名大二學(xué)生還進(jìn)行了詞匯量測試和英語水平調(diào)查.通過描述性統(tǒng)計(jì),多因素方差分析,皮爾遜相關(guān)系數(shù),線性回歸以及t-檢測等方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析.結(jié)果表明:(1)所有的詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)類型與策略種類都呈正相關(guān),其中分

2、數(shù)動機(jī)、內(nèi)在興趣動機(jī)和交流動機(jī)都很好地預(yù)測詞匯策略的使用,自我發(fā)展動機(jī)、內(nèi)在興趣動機(jī)、信息動機(jī)、交流動機(jī)、責(zé)任動機(jī)與更適合大學(xué)生的元認(rèn)知策略、高級認(rèn)知策略、社會情感策略關(guān)系更緊密,而分?jǐn)?shù)動機(jī)、情境動機(jī)與低級的認(rèn)知策略聯(lián)系更密切.(2)動機(jī)前提:歸因、自我效能、效價與詞匯策略使用存在較大相關(guān)性,其中自我效能與詞匯策略的聯(lián)系更密切,能從可控因素方面進(jìn)行歸因,自我效能感強(qiáng)或效價高的學(xué)生更多地使用元認(rèn)知策略和高級的認(rèn)知策略.(3)動機(jī)行為與詞匯

3、策略關(guān)系密切:詞匯學(xué)習(xí)越努力的學(xué)生,其詞匯策略使用頻率也越高,而且能更好地使用元認(rèn)知策略和高級的認(rèn)知策略,相反,努力程度不夠的學(xué)生則更多地依賴低級的認(rèn)知策略.(4)詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)總變量與策略總變量呈正相關(guān)且關(guān)系緊密.(5)詞匯學(xué)習(xí)動機(jī)與策略對詞匯量和英語水平有直接影響,而且動機(jī)還通過策略間接影響詞匯量和英語水平.因此,在詞匯教學(xué)的實(shí)踐中,大學(xué)生在教師的幫助下了解了適合他們英語水平的一系列詞匯策略之后,他們可以通過有意識地提高詞匯學(xué)習(xí)的動機(jī)