語(yǔ)言遷移與顯性語(yǔ)言知識(shí)在中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用.pdf

1、目前在二語(yǔ)習(xí)得與二語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域里提出了不少理論，每個(gè)理論在剛出現(xiàn)時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)它比其他理論的優(yōu)越性，卻沒(méi)有一個(gè)能滿意地解決所有問(wèn)題。Titone提出的GlossodynamicModel(Danesi，1991)結(jié)合了行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知科學(xué)學(xué)習(xí)論以及人文主義學(xué)習(xí)論，是應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要模型。根據(jù)該模型的原理，本文指出語(yǔ)言課堂中的教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需要，提出策略性地運(yùn)用語(yǔ)言遷移和顯性語(yǔ)言知識(shí)對(duì)促進(jìn)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不容忽

2、視的作用。本文首先回顧了相關(guān)的理論背景，包括可習(xí)性理論、認(rèn)知學(xué)理論、有關(guān)語(yǔ)言遷移、顯性／隱性語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)策略及交際策略的理論。其次，論文闡述了筆者在無(wú)錫江南大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展的一個(gè)小規(guī)模調(diào)查研究。該研究采取口頭報(bào)告的方法，發(fā)現(xiàn)10位實(shí)驗(yàn)對(duì)象在完成任務(wù)過(guò)程中顯性語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的質(zhì)和量與任務(wù)完成的情況成正比，而與他們所受到的漢語(yǔ)遷移的負(fù)面影響成反比。這就證明了語(yǔ)言遷移和顯性語(yǔ)言知識(shí)的策略性運(yùn)用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的積極作用。基于這一