英語專業(yè)學生詞匯知識和接受性技能相關性研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、英語學習在中國教育里扮演著越來越重要的地位。詞匯又是英語學習的基礎。閱讀和聽力一直被認為是接受性技能。本研究詣在探究詞匯知識和接受性技能的關系。
　　本研究是以Richards的詞匯知識的概念框架，Nations的詞匯知識框架，Henriksen的連續(xù)性理論，Qian的詞匯知識框架為理論基礎。本研究探究詞匯知識和接受性技能是否存在相關，在低水平和相對高水平的不同層次，詞匯知識與接受性技能的相關性是否存在差異。
　　本研究以東

2、北地區(qū)一所師范院校的50名大二學生和50名大四學生為樣本，所有受試者按要求參加詞匯廣度，深度測試，聽力和閱讀測試。采用定量和定性相結(jié)合的研究方式。利用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行相關性分析和回歸分析。得出如下結(jié)論：在低水平上，詞匯知識和接受性技能顯著相關。在相對高層次上，詞匯知識和接受性技能相關，但不明顯。
　　在低水平的教學和英語學習中，詞匯知識與接受性技能呈顯著正相關。詞匯知識對接受性技能中的聽力影響更大相比閱讀。單獨來看接受性技能

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