《基于研學旅行理念下紅色文峰校本課程開發(fā)實施研究》實施方案

1、《基于研學旅行理念下紅色文峰校本課程開發(fā)實施研究》的實施方案、、課題提出的背景隨著社會的發(fā)展，單一的課堂教學已不能滿足當今社會對教育的要求，不能滿足學生對知識的渴望，更不能適應素質(zhì)教育的要求。2013年2月2日，國務院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要(20132020年)》，綱要中提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。此前我國許多地區(qū)都有嘗試把研學旅行作為推進素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容來開展。另外，我國《基礎教育課程改革綱要》也明確指出“積

2、極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。為貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育全面實施，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步推動我校研學旅行工作的扎實有效開展，結(jié)合臨沂市中小學研學旅行的有關(guān)要求和學科教學需求，我校決定開展主題為“探究紅色文峰文化、體驗古文化經(jīng)典、尋訪曾國文明”的研學旅行活動，以此為依托開發(fā)校本課程。研學旅行校本開發(fā)依托自然和文化遺產(chǎn)資源、綜合實踐基地等，讓廣大學生在研學旅行中實地感受祖國的大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷

3、史，感受改革開放偉大成就，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，這是加強中小學德育教育的重要載體。為了將紅色教育推向深入，更好地吸收專家高屋建瓴的指導和點撥，充分利用地域資源與人文資源，彰顯辦學特色，提升辦學品位，經(jīng)過學校課題組認真分析、論證和探討，決定集中我校優(yōu)秀教師力量，展開對研學旅行的課程開發(fā)研究。、、本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析行的過程中，針對他們感興趣的問題，開展一定的研究性學習活動。為培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才提

4、供良好成長空間。3、活動過程的自主性，研學旅行活動的主體是學生，學校在進行研學旅行課程設計的時候，需要關(guān)注學生的自主性，為學生提供更多自主發(fā)展的空間。在出行過程中，學校一方面引導學生小組進行自我約束、管理和服務，減輕教師組織管理的壓力另一方面還可以安排學生事先查閱和準備與考察目的地相關(guān)的信息資料，在旅途中輪流擔任講解和導游，提高學生參與的積極性，加深學生的認識和理解?；顒咏Y(jié)束后，學?？梢砸龑W生自主設計交流展示活動，采取他們喜歡的方式展

5、示活動的收獲，還可以主動搜集同學們的反饋意見，對下次出行提出合理建議等。三、支撐本課題研究的重要理論（一）自然主義教育：研學旅行是一種自然主義的教育。自然主義教育在中西方都源遠流長，它代表了一種遵守自然秩序、遵從自然本性的教育觀。西方自然主義教育的代表人物通常上溯到亞里士多德，中間經(jīng)夸美紐斯、盧梭正式確立，最終發(fā)展成為頗有影響的教育流派。文藝復興時期，人文主義教育家拉伯雷反對經(jīng)院派的教育方式，主張受教育者應該走到大自然當中，直接學習自然