2019年小學人教部編版四年級上冊語文《出塞》教學設計

1、2019年小學人教部編版四年級上冊語文《出塞》教學設計教學目教學目標：1會認3個生字和1個多音字，會寫3個生字。2引導學生朗讀、背誦并默寫《出塞》。3理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學重教學重難點：點：重點引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。難點體會作者表達的思想感情。教學教學過程：程：一、激趣一、激趣導入1同學們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，

2、你們會背嗎？(出示課件)2同學們，這幾句詩有什么特點嗎？(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學習一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)二、解二、解詩題詩題1“塞”是什么意思？(邊關要塞)“出塞”是什么意思？(到邊疆戍守邊關)2簡介作者和背景。人們常說，不打無準備的仗，充分的預習可使你在課堂上學得更輕松，關于王昌齡，關于這首詩，你有哪些了解呢？老師這里也有一些資

3、料。(課件出示相關資料)8.僅僅是少婦在盼嗎？還有誰在盼？(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。9同學們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。10這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰？(齊讀后

4、兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。11這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來讀一讀后兩句。12為什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)13這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷？(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)14這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，

5、感天地；他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。五、回五、回顧全詩，拓展延伸，拓展延伸1現(xiàn)在，假設你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達我們的悲壯情懷吧！(生配樂齊讀)2和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)六、布置作六、布置作業(yè)收集你喜歡的邊塞詩，并摘