中級漢語水平韓國留學生形聲字習得偏誤的分析及教學對策.pdf

1、本文以《對外漢語教學導論》和“漢字構(gòu)形學”為理論指導，對形聲字在對外漢語教學中產(chǎn)生的字形偏誤做收集、歸類、統(tǒng)計等方面工作。本文以《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修）》、《Great Wall（中級上冊）》為依據(jù)，從中選取35個形聲字。利用收集來的中級韓國留學生形聲字偏誤的語料進行定量研究，在此基礎上對這些語料進行定性歸納，最后從形聲字的結(jié)構(gòu)、漢字的認知加工及字源文化，這三個角度對形聲字偏誤原因進行深入而系統(tǒng)的分析。
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2、級漢語水平韓國留學生在形聲字書寫上仍出現(xiàn)偏誤，這讓筆者很好奇。因此，本文采取紙筆測試的方法，選取50位留學生在筆者設置測試題上做答。筆者發(fā)現(xiàn)這50位學習者中有14位留學生特別優(yōu)秀，為此，筆者將劃分A、B兩組進行對比分析，考慮為什么A組（14位）留學生出現(xiàn)的偏誤率少于B組。同時發(fā)現(xiàn)留學生在形聲字書寫上存在著多種偏誤類型。通過測試題反映出的偏誤類型包括：增加筆畫、減少筆畫、筆畫組合方式混淆、增加部件、減少部件、部件混淆、部件組合異位、對應詞