大學(xué)英語(yǔ)教師課堂輸入信息量對(duì)學(xué)生書(shū)面產(chǎn)出能力的影響.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是：教師基本上不了解學(xué)生的情況，依據(jù)教參和自己的主觀(guān)判斷來(lái)預(yù)設(shè)的課堂輸入的信息量和學(xué)生期待輸入的信息量不一致，使課堂上師生之間交際合作失敗。學(xué)生聽(tīng)課積極性受到影響，靠死記硬背對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)出能力的提高不大，具體表現(xiàn)在大型考試中書(shū)面表達(dá)成績(jī)的不理想。 本論文主要是通過(guò)實(shí)證調(diào)查，從課堂教學(xué)輸入的信息量與學(xué)生對(duì)提高產(chǎn)出能力方面的期待有出入方面來(lái)探究其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)書(shū)面產(chǎn)出的影響(為便于操作，本論文僅從出面產(chǎn)出方面

2、論證)。論文首先是從課堂聽(tīng)課記錄開(kāi)始，依據(jù)Grice的語(yǔ)言交際的合作原則之量的準(zhǔn)則來(lái)分析大學(xué)英語(yǔ)課堂師生之間對(duì)具體的提高書(shū)面產(chǎn)出能力方面的輸入量的差異。其次是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，包括選定被試班級(jí)進(jìn)行面談和發(fā)放面向?qū)W生的問(wèn)卷調(diào)查。然后是對(duì)以上結(jié)果進(jìn)行處理，分析學(xué)生書(shū)面產(chǎn)出水平不高的原因及目前大學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)際操控。最后得出的結(jié)論是大學(xué)英語(yǔ)課堂上教師輸入的信息量與學(xué)生所期待的不一致，且教師的課堂輸入與學(xué)生的書(shū)面產(chǎn)出呈正相關(guān)。 針對(duì)分析結(jié)果

3、，選定兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的個(gè)案研究，所用課本為《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)，并比較被試們?cè)谄碌慕M織和論證的開(kāi)展、句子的復(fù)雜化、措辭的正規(guī)性等方面的差異。最后的結(jié)論是通過(guò)調(diào)整課堂輸入使之以學(xué)生產(chǎn)出能力的提高為主，聽(tīng)說(shuō)兼具，使學(xué)生們除寫(xiě)作外，教學(xué)大綱中規(guī)定的四項(xiàng)技能均有提高。 其獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)在：關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的論述頗豐，但將其與課堂教學(xué)具體輸入的信息量進(jìn)行實(shí)證研究的為數(shù)不多。該研究對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有一定的指導(dǎo)意義。