大學(xué)英語教師課堂輸入信息量對學(xué)生書面產(chǎn)出能力的影響.pdf

1、大學(xué)英語課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是：教師基本上不了解學(xué)生的情況，依據(jù)教參和自己的主觀判斷來預(yù)設(shè)的課堂輸入的信息量和學(xué)生期待輸入的信息量不一致，使課堂上師生之間交際合作失敗。學(xué)生聽課積極性受到影響，靠死記硬背對英語產(chǎn)出能力的提高不大，具體表現(xiàn)在大型考試中書面表達(dá)成績的不理想。 本論文主要是通過實證調(diào)查，從課堂教學(xué)輸入的信息量與學(xué)生對提高產(chǎn)出能力方面的期待有出入方面來探究其對大學(xué)英語書面產(chǎn)出的影響(為便于操作，本論文僅從出面產(chǎn)出方面

2、論證)。論文首先是從課堂聽課記錄開始，依據(jù)Grice的語言交際的合作原則之量的準(zhǔn)則來分析大學(xué)英語課堂師生之間對具體的提高書面產(chǎn)出能力方面的輸入量的差異。其次是進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，包括選定被試班級進(jìn)行面談和發(fā)放面向?qū)W生的問卷調(diào)查。然后是對以上結(jié)果進(jìn)行處理，分析學(xué)生書面產(chǎn)出水平不高的原因及目前大學(xué)英語課堂的實際操控。最后得出的結(jié)論是大學(xué)英語課堂上教師輸入的信息量與學(xué)生所期待的不一致，且教師的課堂輸入與學(xué)生的書面產(chǎn)出呈正相關(guān)。 針對分析結(jié)果

3、，選定兩個班級進(jìn)行為期一個學(xué)期的個案研究，所用課本為《新視野大學(xué)英語》第四冊，并比較被試們在篇章的組織和論證的開展、句子的復(fù)雜化、措辭的正規(guī)性等方面的差異。最后的結(jié)論是通過調(diào)整課堂輸入使之以學(xué)生產(chǎn)出能力的提高為主，聽說兼具，使學(xué)生們除寫作外，教學(xué)大綱中規(guī)定的四項技能均有提高。 其獨創(chuàng)性表現(xiàn)在：關(guān)于大學(xué)英語寫作教學(xué)的論述頗豐，但將其與課堂教學(xué)具體輸入的信息量進(jìn)行實證研究的為數(shù)不多。該研究對提高大學(xué)英語綜合運用能力有一定的指導(dǎo)意義。