英語專業(yè)本科生翻譯過程中翻譯策略研究-高-低分組的對比個(gè)案.pdf

1、傳統(tǒng)翻譯研究只關(guān)注對翻譯產(chǎn)品的研究，而忽視了對翻譯過程的研究。而完整的翻譯研究應(yīng)該包括對翻譯產(chǎn)品（即譯文）和翻譯過程的研究。從上個(gè)世紀(jì)八十年代，翻譯界開始了對翻譯過程的實(shí)證研究。借助認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)手段有聲思維法，許多學(xué)者對翻譯過程進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究并提出了一些假設(shè)。本研究采用有聲思維實(shí)驗(yàn)方法來探討翻譯過程中翻譯策略和翻譯單位的使用情況。
　　 該研究以新疆師范大學(xué)英語專業(yè)四年級的三十名學(xué)生為受試對象，根據(jù)有聲思維要求，受試者邊

2、翻譯邊報(bào)告其思維過程。根據(jù)他們的譯文和有聲思維報(bào)告，最后取十名學(xué)生為研究對象，并將其分為高分組和低分組。該研究對收集到的TAPS語料進(jìn)行編碼，以提取包含在受試者翻譯過程中的翻譯策略成分和翻譯單位。在定性分析的基礎(chǔ)上，對TAPs語料進(jìn)行定量分析，以獲取高低分組在翻譯策略和翻譯單位使用上的異同。本研究結(jié)果如下：
　　 1.在翻譯策略的使用方面，兩組學(xué)生都使用了Gerloff所提出七種翻譯策略。
　　 2.這兩組學(xué)生最常用的翻

3、譯策略為：全面搜索和選擇，確認(rèn)問題，譯文監(jiān)控。這表明無論是高分組還是低分組學(xué)生都將最多的精力投入于對源文的理解和譯文的產(chǎn)出方面。
　　 3.盡管這兩組學(xué)生在策略的使用體現(xiàn)出一些共同特點(diǎn)，然而二者在量上存在差異。低分組使用更多的翻譯策略，表明該組學(xué)生在翻譯過程中遇到更多的困難，并且該組學(xué)生在詞匯層面存在的問題較多。因此該組學(xué)生使用較多的局部策略，比如局部搜索與選擇等。高分組學(xué)生更多使用推理和論證，文本語境化等總體策略。他們并不局限