圖式與大學英語閱讀對比研究.pdf

1、本研究中，作者以調(diào)查問卷的形式調(diào)查了86名大學生的閱讀習慣、閱讀難點和閱讀課堂的現(xiàn)狀。在英語閱讀理解中確實存在一些問題。大多數(shù)的學生更關注單詞和語法。只有一名學生在閱讀時腦中有畫面。本研究是一個針對大學英語閱讀的對比性研究。本研究的目的有兩個:一是證明在天津科技大學的學生中，圖式理論對學生的英語閱讀有好的作用。二是證明在這些學生中，文科生在建立和重建圖式方面是否比理科生要更好、更快。
　　 根據(jù)問卷的結(jié)果，作者從兩個學院選了10

2、名學生作為受試者進行為期11周的培訓。這10名學生都是非英語專業(yè)二年級的學生，而且都是女同學。5名學生是理科生，5名學生是文科生。
　　 本研究包括兩個測試和一個課后訪談。在培訓開始前，學生做一個測試。目的是和培訓結(jié)束后的測試進行比較來驗證假設。為了使實驗結(jié)果更可靠，作者用了第一學期和第二學期的成績進行進一步的驗證。學生每周上一次培訓課。由于時間不能取得一致，文科生和理科生在不同的時間上培訓課。在課上，作者教學生一些具體的方法讓

3、他們在閱讀理解中采用圖示思維。結(jié)束九周的培訓課程后，學生做了一個測試。接著，作者采訪了這10個受試者，問問她們關于培訓和圖示理論的一些想法和感想，在這段時間里她們的閱讀能力是否有提高并分析原因。
　　 本研究的結(jié)論可以概括為兩個。一、圖示理論對中國大學生的英語閱讀是有幫助的。二、圖示理論對文科生和理科生在閱讀理解中起的作用沒有顯著性的差異。到目前為止，很難說誰取得了更大的進步。因此這個問題需要在以后的研究中被驗證。