幼兒歌曲彈唱誰唱歌創(chuàng)新杯說課大賽國賽說課課件

1、B8號選手,幼兒歌曲彈唱《誰唱歌》,2014年全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計和說課大賽,,主編：王秀敏高等教育出版社,,,承 上 啟 下,專 業(yè) 特 點,—教材分析,—教學(xué)目標(biāo),技能與方法目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),—教學(xué)目標(biāo),過程與方法目標(biāo),形成自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作,智慧成果共享的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生感受探究的樂趣和成功的喜悅。,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲彈唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛。,,,,—教學(xué)目

2、標(biāo),情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),,重點 掌握伴奏編配的技巧 自彈自唱能力的提高 學(xué)以致用,,難點 彈唱同步技能訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo),關(guān)鍵點,教師如何引導(dǎo)并激勵學(xué)生更好的進行探究性學(xué)習(xí),優(yōu)勢,不足,,,,,,,訓(xùn)練音樂創(chuàng)新思維,加強職業(yè)角色訓(xùn)練,提升學(xué)生綜合技能,,教、學(xué)、做合一，體現(xiàn)創(chuàng)新與應(yīng)用的職業(yè)教育特色,指導(dǎo)思想,,,,,,,,,,教法設(shè)計,自學(xué)指導(dǎo),評價歸納,任務(wù)驅(qū)動,,,,學(xué)法指導(dǎo),合作探究,練習(xí)法,自主學(xué)習(xí),,,

3、,信息化教學(xué)手段,,,,,信息技術(shù),,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,學(xué)習(xí)任務(wù)單,,課前準(zhǔn)備,課題項目微課視頻網(wǎng)絡(luò)資料理論要點,教學(xué)程序,教學(xué)程序,,,根據(jù)平臺所供資源，復(fù)習(xí)鞏固已掌握的樂理知識（正三和弦、節(jié)奏、兒歌常見類型、兒歌伴奏常用和弦）,,復(fù)習(xí)《小鳥飛來了》熟練掌握自彈自唱、雙人合作。 自彈自唱要求彈唱同步，雙人合作要求表演唱并配合默契,預(yù)習(xí)《誰唱歌》:歌曲簡介，背熟歌詞，彈琴視唱曲譜，把握好節(jié)奏和音準(zhǔn)，最終能準(zhǔn)確熟練掌握。,練熟《誰

4、唱歌》歌曲C大調(diào)右手旋律和左手正三和弦連接。,課前準(zhǔn)備任務(wù),,,,,教學(xué)程序,熱身運動,作業(yè)檢測,評價反饋,,,3分鐘,8分鐘,1分鐘,,課堂準(zhǔn)備（12分鐘）,,,為學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),—任務(wù)準(zhǔn)備,技能熱身,—任務(wù)準(zhǔn)備,1.個體展示（自彈自唱）2.雙人合作展示（一彈一表演唱）3.集體展示 師生互動,作業(yè)檢測《小鳥飛來了》展示,—任務(wù)準(zhǔn)備,1.歌曲簡介2.播放動畫視頻，熟悉歌詞（有節(jié)奏地吟唱）3.師生互動，視唱曲譜（擊拍

5、）,《誰唱歌》任務(wù)檢測,—任務(wù)準(zhǔn)備,學(xué)生自評、互評、教師小結(jié)歸納。,激發(fā)興趣 奠定基礎(chǔ),—任務(wù)準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)導(dǎo)入 1分鐘,小組討論、方案制定 6分鐘,驅(qū)動實施、形成技能 10分鐘,鞏固拓展、崗位對接 5分鐘,教學(xué)過程,收獲盤點、布置作業(yè) 2分鐘,交流展示、評價歸納 9分鐘,—任務(wù)實施,—任務(wù)實施,環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)導(dǎo)入,問題一：《誰唱歌》是什么調(diào)式？屬于哪一種節(jié)奏音型？強弱特點是怎樣的？ 問題二：《誰唱歌》屬于抒情曲

6、式、進行曲式還是歡快活潑曲式？請列舉各種不同風(fēng)格兒歌的代表作。 問題三：《誰唱歌》與《小鳥飛來了》的曲式結(jié)構(gòu)特點有何不同？,示范歌曲、問題導(dǎo)入,,—任務(wù)實施,·具有優(yōu)美抒情的音樂風(fēng)格特征的：《小燕子》《可愛的家》《白云飄》等歌曲·具有朝氣蓬勃的進行性音樂形象：《紅星歌》《小松樹》《小號手之歌》等歌曲·具有輕快活潑的歌舞性音樂特征的：《小星星》《小紅帽》《音階歌》等歌曲,環(huán)節(jié)二：小組討論 方案確定,教

7、學(xué)程序,,C大調(diào)，四三拍節(jié)奏活潑歡快的曲風(fēng)強弱特點：,—任務(wù)實施,·探究性問題：針對總結(jié)出的四三拍節(jié)奏音型等曲式特征、和歡快活潑型的曲風(fēng)等我們可以編配怎樣的左手伴奏？·引導(dǎo)學(xué)生采用分析法、視聽實驗法，分組討論，匯總并制定方案。,環(huán)節(jié)二：小組討論 方案確定,角色互換,引領(lǐng)學(xué)生主動探究,教學(xué)程序,—任務(wù)實施,·學(xué)生討論方案結(jié)果：·和弦種類-半分解和弦·和聲級別：Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ

8、 (正三和弦),方案確立：重點（一）得以解決,教學(xué)程序,,—任務(wù)實施,· 教師講解示范歌曲彈唱中的 重點、難點· 學(xué)生按照既定方案，練習(xí)歌曲彈唱，教師指導(dǎo)、幫助、促進,環(huán)節(jié)三：驅(qū)動實施 形成技能,解決教學(xué)重點二。,教學(xué)程序,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，,,,—任務(wù)實施,環(huán)節(jié)四：交流提升 評價歸納,能力提升 成果共享突破難點,教學(xué)程序,,—任務(wù)實施,學(xué)生展開自評、互評；教師點評、糾錯、鼓勵、總

9、結(jié)。 作業(yè)檢測等評價細(xì)節(jié)課后由師生共同錄入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，技能展示實錄也由教師課后上傳于qq群空間，復(fù)習(xí)整合，延展課堂。,評價歸納,教學(xué)程序,,—任務(wù)實施,· 塑造一個虛擬幼兒園大班課堂情境，根據(jù)《誰唱歌》制定一套適合幼兒園實踐教學(xué)的方案，讓我做一次老師吧!（職業(yè)角色專項訓(xùn)練）,環(huán)節(jié)五：鞏固拓展 崗位對接,體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，創(chuàng)新與,應(yīng)用相結(jié)合的 職業(yè)教育特色,教學(xué)程序,—任務(wù)實施,環(huán)節(jié)六：收獲盤點 布

10、置作業(yè),讓學(xué)生自我反思, 充分體現(xiàn)其主體地位,,教學(xué)程序,教學(xué)程序,—任務(wù)實施,1.熟練掌握《誰唱歌》的彈唱，（根據(jù)自身掌握情況）由C大調(diào)移到D大調(diào)進行彈唱。2.每組自選一首兒童歌曲，組內(nèi)合作為其編配伴奏，并把編配方案和彈唱視頻上傳于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，進行組間PK，進行自評互評。3.課外延展：請大家根據(jù)《誰唱歌》寫一堂幼兒園音樂模擬課小教案（選做 ）。,環(huán)節(jié)六：收獲盤點 布置作業(yè),教學(xué)程序,·優(yōu)點與不足,·努力方向,

11、,,優(yōu)點,該課基本按照教學(xué)設(shè)計思路，運用信息化教學(xué)手段，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，圓滿完成彈唱教學(xué)任務(wù)。在彈唱訓(xùn)練過程中，學(xué)生綜合技能水平得以提升，達(dá)到學(xué)以致用的目的。,不足,1.學(xué)生自主能力存在較大差異，個別學(xué)生課前任務(wù)的準(zhǔn)備不夠充分。2.少數(shù)學(xué)生對新授曲目的自彈自唱不夠熟練，彈唱同步能力有待提高。,改進方法,1.加強個別指導(dǎo)，特別是課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(qq群、微信、微博等）即時互動、跟蹤輔導(dǎo)，做到因材施教